如何激发低年级学生阅读兴趣

2017-11-25李贝

长江丛刊 2017年3期

关键词：课外活动尝试创设

李贝

如何激发低年级学生阅读兴趣

李贝

尝试教学法可以充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用。教师应该以各种方式来激发他们尝试教育的兴趣。

低年级阅读尝试教学激发兴趣

尝试教学法可以充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，把学生推到学习主体的地位。学生在尝试学习中遇到困难，便会主动地自学课本或寻求教师的帮助。这时学习便成为学生自身的需要。但是对于低年级学生尝试教育可能要求过高。教师应该以各种方式来激发他们尝试教育的兴趣。培养学生的习惯。低年级学生知识储备量不够，大量阅读尤为重要。教师应该通过多种方式激发低年级学生在阅读方面的尝试教育的兴趣。

一、创设情景，激发兴趣

（一）多样导入，激发兴趣

对于低年级学生来说，学习一篇新的课文最吸引他们阅读的往往不是课文本身的东西，而是一些丰富多彩的图片·故事及音乐，因此在低年级教学时应该注重课前导入，以多样化的方式吸引学生的眼球，激发他们阅读本篇课文的兴趣。如在教授《升国旗》这篇课文时，课前导入时可先让学生看一看我们国家天安门的升旗仪式，听一听我们国家的国歌，这样学生对于这篇课文就充满了好奇，充满了想要去阅读的欲望。又如，学习《东方明珠》这一课时，可以在课前让学生看一看美丽的东方明珠的图片，让学生直观的感受，学生看到这么雄伟美丽的东方明珠后，自然想要到书中去看一看，去读一读。因此，一个样式新颖，内容丰富的导入可以直接激发学生阅读的兴趣，是学生乐于自己尝试去阅读。

（二）走出课堂，丰富教学

传统教学以课堂教学为主，在教学改革蓬勃发展的今天，我们的教学应以多种形式进行，尤其是对于低年级学生来说，过于单调的教学模式不能很好地利于学生的学习，因此在低年级语文教学中，可尝试将学生领出课堂，走进自然，利用大自然的情景来为教学服务。如在教学《识字四》的时候，讲到“观察采集昆虫”这是一个和大自然紧密相关的课文，因此在学习这篇识字的时候，就可以将学生带到学校的草坪中去，让学生观察和采集昆虫。这样学生对于本篇教学就有了更为直观的感受，学生学起来兴趣也就更浓厚些。

（三）动手实验，创设情境

低年级同学对于具体感性的食事物比较感兴趣，而对于逻辑抽象的事物就不太喜欢，因此在语文教学中如果让学生可以自己动动手，那么学生对于本篇文章可能就会有非常深刻的印象，如在教学《人有两个宝》这篇课文时，可以让学生先说一说双手可以为我们人类做哪些事情，然后让学生回家以后进行实践，然后再想一想如果没有了双手帮助我们做这些事情，我们的生活又会是怎样的。这样一来，学生就对于这篇课文有了深厚的理解，进而可以自主的进行尝试阅读。

（四）借助道具，渲染对话情景

小学生都非常喜欢童话故事，因此在教学中就应该抓住学生的这一心理特点，利用道具，充分激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的学习氛围，使学生演的开心，读得开心，学的开心。在这样的语文教学下，学生是乐于接受的，并且是愿意主动去尝试的。如在一年级的《北风和小鱼》这篇童话故事中，我让学生回家制作北风和小鱼的头饰道具带到学校来，在讲授本篇童话故事中北风和小鱼的对话时，让学生分别拿出头饰，角色扮演，读一读北风和小鱼的话，学生们兴趣盎然，争先恐后的上来表演，学生对于朗读的兴趣提高了，自然也就有兴趣进行课文的尝试阅读。

通过多种多样的形式创设良好的情境，不仅是学生学得更加有趣，也使教学活动变得更为有声有色。在教学中，要适时适量地为学生创设各种情景，使他们能在一种轻松活跃的氛围中学有所得。各种各样的情境，丰富了课文内容，使课文活了起来，因此也可以大大提高学生阅读课文的兴趣，使他们更加愿意去尝试阅读。

二、开展丰富多彩的课外活动，激发阅读兴趣

在阅读教学中，如果仅仅是让学生通过图片，故事让学生产生阅读的兴趣，这是远远不够的，对于低年级学生来讲，阅读还没有形成一个固定的学习习惯，作为教师，应该开展丰富多彩的课外活动，来激发学生的阅读兴趣。因此，开展“讲故事”“读书汇报会”“读书感受交流会”“剪贴册”“手抄报”“知识竞赛”“诗歌朗读比赛”等生动活泼，形式多样的课外活动，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动阅读活动的开展。在诸多的活动中，学生最喜爱的还是“讲故事”这一活动。对于低年级的学生来说最开心的事情就是听故事了，每当有同学讲故事的时候他们的小眼睛总是炯炯有神地盯着，看到别的同学都在讲台上自信满满的讲着自己看过的故事，那些本身不爱阅读的同学自然也有了想要阅读愿望，因此这些丰富多彩的活动的开展，可以激发学生阅读的兴趣，提高他们阅读的积极性，使他们可以主动去尝试阅读。