高职思政新课程实践性教学改革的几点思考

2017-11-25陈文娟

长江丛刊 2017年3期

陈文娟

高职思政新课程实践性教学改革的几点思考

陈文娟

思想政治作为高职院校基础教学课程之一，主要承担着培养学生正确世界观、人生观、价值观的重任。近几年，随着教育改革的不断深入，越来越多的高职院校开始将思政实践教学纳入新课程改革当中，实践性教学作为理论教学的拓展部分，它不仅可以丰富我国高职院校的教学内容，还可以有效培养了学生分析问题与解决问题的能力，对提高我国高职学生综合素质有着非常重要的推动作用。笔者主要对思政实践性教学的概念、意义以及教学改革进行了简要分析。

高职院校思想政治实践性教学改革

在新课改背景下，为了提高高职院校教学质量，我国教育部门开始加大对思想政治实践教学的改革力度。高职院校作为人才培养的重要基地，传统的思政教学理念已经无法满足现阶段的实践教学需求，因此，在实践教学改革中，高职院校必须转变传统教学观念，逐步将思想政治理论知识延伸到实践性教学当中，让学生真正走出课堂，积极参与相关社会实践，最大限度地培养学生实践应用能力，从而提高学生对思政理论知识理解与掌握，为学生将来融入社会打下坚实的基础。

一、实践性教学概念

实践性教学又被称为实践教学，是西方国家在实现行为主义与实用主义教育哲学、职业化教学过程中逐步产生的。随着时间的不断推移，该方法开始被各国教育工作者所采纳，并且逐渐应用到各个教学阶段以及科目当中。近几年，随着我国教育改革的不断发展，很多高职院校开始将实践性教学应用到思想政治课程教育当中，这种教学方式不仅可以培养高职学生的实践应用能力，还可以有效提高学习思想政治的兴趣，对提升高职院校整体教学质量有着较大的帮助，因此，深受我国广大教育工作者的青睐。

二、高职思政实践性教学的意义

高职院校开展思政课程的主要目的是为了提高学生思想政治素养，为社会培养更多综合型技能人才。现阶段，我国社会对人才有了更高的要求，不仅要让学生具备良好的思想品格，还要求学生具有一定的独特性、针对性、实践性以及处理各项事件的综合能力。针对这种现象，很多高职院校开始进行思想政治课程改革，把提高学生整体素质与实践应用能力作为思政教学的重点。高职院校加强思政实践性教学，不仅可以弥补传统理论教学上的不足，还可以有效培养学生的职业素养，对提高学生实践能力与未来发展具有非常重要的意义。

三、高职思政新课程实践性教学改革的几点思考

为了更好地适应新课改发展要求，加强高职院校思想政治实践教学已经成为一种必然趋势，下面笔者根据自身多年教学经验对高职思政实践教学改革进行了以下几点分析。

（一）转变教学思路，加强思政实践课程重视力度

思想政治在我国传统教育中占有非常重要的位置，因此，高职院校应该加强其重视力度。现阶段，我国很多高职院校学生出于就业考虑，在选取专业时一般不太愿意报考此类科目，有的即使选择该专业也常常停留在理论学习阶段，这种现象严重影响了高职思想政治实践性教学改革的推广。针对这种现象，首先教育工作者应该转变教学思路与认知，其次，相关部门和教师要加强对思政实践课程的重视力度，将培养学生实践应用能力作为思想政治教学的重点。

（二）改变教学方法，强调学生在思政实践性教学中的主体位置

思想政治作为高职院校的基础型学科，具有较强的理论性。在传统教学中，教师通常采用“满堂灌”的讲授方式进行知识讲解，这种教学方式会使教学重心偏向教师主线，导致学生逐渐丧失学习思想政治的兴趣。而新课程改革的核心是对思政理论教学方式与教学思想进行创新，因此，高职院校应该改变传统教师为主的教育模式，逐渐将课堂重心转移到学生身上，重点强调学生在实践教学中的主体位置，并在实践教学中培养学生思考问题与解决问题的能力，在弥补传统教学缺陷的过程中，最大限度地提高高职思政实践性教学质量。

（三）创新教学模式，加强实践与理论相结合

现阶段，我国高职院校思政课程主要教学内容是围绕“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”等理论知识开展的，针对少数民族，我国教育部门还开设了“民族理论与民族政策”等具有民族特色型的思想政治课程。根据笔者多年教学经验发现，很多教师在对这些内容进行讲解时仍以理论教学为主，这种传统的理论教学模式根本不符合新课程对实践性教学改革的要求，为了进一步推进高职院校思政实践性教学力度，最好的方法是加强教学模式创新，将理论与实践进行结合，让学生将所学的思政理论知识与实际生活进行结合，充分调动学生的主观能动性。

例如：在实践教学中，教师可以组织学生参与校内、外实践活动。如，在课外组织学生进行科技竞赛、举办专题讲座或思政辩论会，这种教学方式不仅丰富了学生的业余生活，还可以有效培养学生的思想政治素质，对提高学生思想政治认知具有积极的推动作用；其次，在校外教师可以组织学生以“关注身边优秀品质”为题，进行校外思想政治教学采访，这种实践性教学可以让学生做到知、情、意、行在思想政治上的辩证统一，从而有效实现高职思政实践性教学目的。

（四）遵循学生需求，提高学生思想政治实践教学认识

根据社会对人才的需求可以看出，现阶段，我国各大企业需要大量综合型人才，这种实践性教学方式不仅了满足社会对人才的要求，也符合学生未来的发展。目前，在我国高职院校当中，大多数学生普遍存在文化课程基础薄弱的现象，在这种情况下进行理论教学学生就很容易产生自卑心理，这种自卑心理会严重影响思政实践性教学改革的顺利开展。因此，在进行实践教学时，教师可以根据学生心理和性格特点针对性开展思政教学活动，提高学生对思想政治实践教学的认识，让学生在实践中了解社会，掌握有效的思想政治知识。其次，让学生在认识中，不断培养自身才干与责任意识，克服自身自卑心理，这对提高学生学习自信心与实践综合能力有着巨大的推动作用。

（五）完善教师队伍，加强教师实践教学能力培养

现阶段，我国高职思政教学普遍存在教师力量薄如，实践教学能力较差的现象，这些现象使得高职思政课程整体质量偏低。通过调查发现，目前我国高职院校专职思政教师数量较少，且很多为兼职教师，这些教师虽然具有一定的理论教学知识与经验，但却缺乏实践教学能力，在思想政治教学中不能很好地将理论知识与实践教学内容进行有机结合，导致实践教学效果较差。近年来，随着实践性教学改革的不断深入，我国教育部门开始加大对高职院校思政教师队伍的建设力度，并在原有基础上增加了高职院校教师进修和学习次数，确保地方院校的教师每年可享受一次理论学习与实践教学体验机会，这对提高高职专职教师实践教学能力有着很大的帮助。因此，在实践学习过程中，教师要积极参与，不断提高自身专业素养与实践综合能力，做一名懂政治，通晓职业教育的复合型思政教师。

（六）搭建多媒体教学平台，扩充思政教学资源

近几年，随着现代化教学技术的不断创新，越来越多的高职院校将多媒体技术运用到思政实践教学当中，这种教学方式弥补了传统思政教学的缺陷，极大地提高了学生学习思政的兴趣。在实践教学中，教师可以充分利用多媒体技术将抽象、枯燥的思政理论知识以图片、视频的形式展示出来，让课堂变得生动有趣，加深高职学生对思政知识的理解和掌握；其次，教师还可以利用网站、微博等聊天工具，帮助学生搭建多媒体思政教学平台，将思政实践教学内容延伸到当下的社会热门事件当中，可用让学生在日常学习和生活中感受思想政治的魅力。同时还可以扩充思想政治教学内容，加强学生与教师之间的交流，这对拉近学生与教师之间的距离有一定的促进作用；最后，教师还可以利用多媒体平台发掘优秀的思政教学资源，让学生学习最新的思政实践知识与技能，为社会培养全能型人才提供有利条件。