影响中专护理教学质量的因素及解决措施

2017-11-25孙丽红

长江丛刊 2017年26期

关键词：教学质量院校临床

孙丽红

影响中专护理教学质量的因素及解决措施

孙丽红

影响中专护理教学质量的因素有很多种，主要包括学生自身因素、护理临床教学影响、基础护理教学影响等。本文对影响中专护理教学质量的因素进行分析，并提出相应的解决措施，以期为我国职业中专护理教学事业的发展提供参考依据。

中专护理教学质量影响因素解决措施

本文分析影响中专护理教学质量的主要因素，并提出相应的解决措施，如：及时更新教学内容并与临床实践相结合、重点培养学生专业素质、自我安全防护意识、改革教学评价体系、及时更新临床带教教师护理教育理念、完善临床教学管理制度的对策等。

一、中专教学护理质量的影响因素

（一）护理临床教学影响

现阶段我国部分中专护理教育院校仍然使用两年制教学，一年制临床实习的教学模式[1]。这种教学方式虽然利于管理且阶段性教学目标明确，但是却存在实习医院与学校联系不足的问题，导致实习医院不了解学生实际临床操作技能掌握情况，为教学计划落实及实习岗位制订带来了一定难度；另外，一些实习大医院实习科室多、分科细，再加上夜班、白班轮岗，使得带教教师轮换频繁，最终导致学生得不到完整、系统的学习。

（二）学生自身因素

由于中职护理院校学生均处于青春期，其心理及生理尚未发育成熟，使得学生人际沟通能力、社会经验较为缺乏，导致学生实际面对临床中各种复杂情况时会产生较大的压力，再加上没有实践经验、护理操作技术不熟练等问题，使得学生信心受到打击[2]。一般情况下，学生在临床护理整个实习过程中的表现为：实习前期自卑、紧张，实习期间亢奋、激动，实习后期对就业产生期待，而这些心理活动都会为临床教学带来一定程度的负面影响。由于临床护理工作责任重大、技术要求高、辛苦、琐碎，如果不对学生进行及时、正确的引导，就会导致学生出现专业思想不稳定等情况，最终影响临床实习质量。

（三）基础护理教学影响

随着护理学不断发展，虽然中专院校已对护理教材内容进行及时更新，但是仍然落后于临床的发展，例如：一次性医疗护理材料、留置套管针的使用等，使得护理教学内容与临床护理严重脱节。

中专院校在护理专业基础教学中过多中注重学生操作技能的培养，缺乏对学生沟通技巧与专业素质的教育及培养，导致有些学生步入到实际临床护理工作中出现采取不恰定的方法与患者沟通或者对患者称呼不当等问题。

二、解决措施

（一）完善临床教学管理制度

完善三级教学管理体系，由科护士长负责教学管理体系，由总护士长主管教学体系，由护理部主任或医院护理院长对教学管理体系进行宏观调控。根据现代护理临床教学的要求对带教教师进行选拔；另外，应该将整体观念应用在学生教育管理工作中；强化校企合作，增加学生实践经验。

（二）及时更新临床带教教师护理教育观念

由于护理学科具备不断发展、不断更新的特点，使得护理教学观念也在不断发展及更新，因此，中专护理专业院校在实际教学过程中应该及时改变传统只注重护理技能培训的教学模式，重点培养学生解决问题能力与专业素质。

护理教师应该认识到自身心理人格特征、敬业奉献精神、专业知识技能、教育理念等品质会影响学生未来发展，基于此，教师应该与时俱进，不断接受新理论与教育思想，提高自身修养，促进护理教学考核标准及教学评价模式的改革。

（三）改革教学评价体系

提升中专护理教学质量的方法之一就是改革教学评价体系，使得护理教学评价不仅包括学生操作技能掌握情况的评价，还包括评判性思维、创造性思维、态度方法、伦理道德等评价。根据实际教学目标制定护理教学评价内容，大致分为以下几点：团队合作能力、与患者沟通是否恰当、是否具备创造性思维、学习中是否积极思考、实践中是否尊重、爱护、关心患者、是否掌握各项护理操作技能等。另外，在保证基础知识考核前提下，以就业为导向，重点关注学生创造能力及学习能力的测评；教师根据学生实际表现应作出公正、及时的评价。

（四）培养自我防护意识

由于目前医患关系较为复杂，医闹事件频繁发生，再加上我物理、化学、生物危害等，使得护生职业性防护、保证护生职业安全及维护护生合法权益已经成为护理教育事业重点关注的问题。基于此，中专护理教育院校在教师过程中应该将自我防护意识贯穿到整个护理教学中去。另外，教师还可以在教学过程中采用案例教学法，将实际发生的护理纠纷事件在教学中分析，使得学生认识到护理行为规范及素质的重要性，提高学生自我防范意识。