微课背景下高校思政教育有效性提升的路径探析

冯晓光

微课背景下高校思政教育有效性提升的路径探析

冯晓光

思政课是高校教学的必修课程，是培养学生思想道德水平的主要途径，更主要的是它能够让学生明白社会主流思想。随着现代信息社会的不断发展，高校思政课也面临着挑战和机遇。微课教学在这种形势下逐渐兴起，它具有独特的教学优势，可以将课程与信息化有机地结合起来，如何能够有效地利用这种新的教学手段是目前高校思政教育能够提高有效性所亟待解决的问题。

高校思政课 微课 教育 途径

思政教育是在社会生活的基础上进行的，它与现实紧密联系，在信息化时代，“微课”教学逐渐兴起，在微课背景下，高校的思政教育也应该紧跟时代发展需求，逐渐呈现多元教学方式，教学目的既要让学生树立正确的社会主义核心价值观念和人生观，还要不断提高自己的综合素质，这就要求社会和学生根据时代需求，不断掌握新技术，根据自己教学现状不断提升思政课的教学质量。

一、微课教学的特点

微课是相对于传统课程来说的，在信息技术迅速发展的今天，微课逐渐受到人们的关注，最早提出微课概念的是美国的学者，主要是指通过运用微型视频进行教学的一个过程，这种教学模式具有创新性和针对性，一般不能作为主导的教学方式，例如课程中的重点、难点或者需要生动形象地展示出课程内容时才会选择这种教学方式，但是，随着教学技术的不断发展，高校的教学多采用这种方式。

微课的主要特点就是短小精悍，一节课如果用微课教学，那么这部分课程的重难点就会清晰地呈现出来，尤其更适合单元课程的学习，在传统课程中往往会满堂灌，忽视细节，微课便于学生更好地掌握书本中的重要知识点，另外，由于微课是通过视频教学来实现，所以它能够共享课程，高校之间可以借鉴彼此的优势，再结合自身实际情况进行改良，而且，学生的学习不再局限于有限的课堂时间，微课教学可以让学生的学习时间和地点更加灵活，学生如果当时在课堂上没有完全理解，在课下还可以根据自己的需求回顾课程，这样学生的学习积极性才会逐渐提高，最后，微课教学让教师和学生之间的互动更加频繁，学生能够借助微课平台来与老师进交流，教师可以及时发现学生学习过程中的问题，及时解决问题，让学生更具有主动性和创造性。

二、微课背景下高校思政教育的现状

（一）高校思政微课教学的优势

1、拓宽高校思政教学领域

随着信息技术的不断发展，新媒体技术不断强大，微课教学水平也不断提升，高校思政微课教学的资源也越来越广，思政微课的信息量不断增加，传播速度更快，涵盖内容广，微课教学为高校思政课程提供了一个更为宽广的平台，它从多角度、深层次颠覆了传统的教学模式，将教师与学生的距离拉近，社会与学校的距离缩短，让教师更加灵活自由地展示才华，让学生更加自主地表达自我，从而共同构建更为广阔的教学领域。

2、丰富高校思政教学模式

传统高校的思政教学模式主要采取教师单方面传输知识，学生死记硬背应付考试的方式，这中典型的应试教学模式不仅让学生理解不了课本中的知识，更不要说领悟核心价值观念和人生观念。微课教学可以改变这种古板的教学模式，教师可以采取多种教学手段去教学，还可以利用新型网络软件传播知识，可以不分时间和地点进行教学，整个教学过程灵活多变，这种快捷灵活的教学模式让教学效率逐步提高。

3、提高高校思政教学实效性

思政教学目的是要让高校学生掌握核心的思想政治知识，树立正确的人生观和价值观，在传统的思政教学中，让学生机械地掌握课本知识是教学的目的，学生不能将所学知识与现实生活结合在一起，但是微课教学可以让学生的学习更加积极主动，这就从另一方面反映出思政教学的教育面更加宽广，更加适应于现实社会的教学，这样一个开放互动的平台可以让学生能够从课堂外学到更多的思政知识，从而提升了高校思政课教学的实效性。

（二）高校思政微课教学的局限

1、多元价值观念的冲击

随着全球社会的不断发展，各国之间的交流日益密切，文化与文化之间的碰撞随时发生，外来文化对中国文化的影响与日俱增，在这样的一个大环境下，我国高校成为受影响最深的地方之一，高校思政教学也面临着越来越多的挑战，互联网技术的发达让外来文化更加便捷无障碍地传入中国，高校学生对外来文化持有新鲜的态度，对于一些文化入侵的现象不能很好地辨别，学生一旦被诱惑，思想观念就会深受影响，这给高校思政教学带来很大的挑战，因此，多元价值观念的冲击是当前微课教学的局限所在。

2、落后教育观念根深蒂固

中国的教学观念根深蒂固，师生尊卑有序的观念深入人心，教师在教学活动中占据着主导地位，学生被动地接受知识，这种传统落后的教学观念在当今的高校并不鲜见，学生从小手家庭和学校的影响较为深远，从他自身的角度来讲，服从教师的观点是一种修养，但正是这种修养阻碍了高校思政教学的发展，学生与教师之间不平等关系的形成让学生丧失了学习的主动性，他们在学习中不会去主动思考问题，解决问题以及提出创新之处，这种落后的观念势必影响思政教学的有效提升。

3、教学资源配置不均

随着新技术的不断发展，高校思政教学水平也在不断提升，教学手段也在不断丰富，当前已经呈现出井喷式的发展势头，但是，不论是从发展资源还是发展水平上来看都存在着分配不均的情况，地区与地区之间、高校之间、年级之间也存在着资源分配不当的情况。新技术的发展让很多知识平台抓住这一发展机会，种类繁多的教学平台良莠不齐，高校思政微课教学在选择教学平台时没有进行很好地统计对比，这样就导致资源的利用不够，没有经过合理统筹后的资源无序地呈现给学生，最终影响学生的学习效率，造成资源的浪费。

三、微课背景下高校思政教育提升的有效途径

（一）转变传统教育观念

1、树立先进的新媒体育人理念

任何事物都具有两面性，新媒体教学方式也不例外，因此在高校思政教学活动中要注意新媒体的积极方面和消极方面，客观地对待这种新的教学手段，找寻新媒体与高校思政的共通之处，利用新媒体的短小精悍、快速便捷、覆盖面广等特点服务于高校思政课教学中来，不断提升高校思政课教学的实效性。

另外，在引进微课教学的过程中，要不断整合新媒体教学资源，开拓丰富多样的教学平台，利用社交网络将思政内容传递出去，用教师和学生喜闻乐见的方式来传递健康积极的思想观念，在利用社交网络的同时还需要注意辨别不良信息，净化教学环境，学校和教师要及时发现不良的社会信息，减少对大学生思想观念的不良冲击，而且在将思政教学运用在实践的过程中要积极地去寻找意见领袖，引导健康的舆论方向，让学生在正能量中不断提高自己的思想境界。

2、更新教育队伍的新媒体观念

教育队伍从现代教学的角度来讲既有教师队伍也有具有领袖意义的学生教育队伍，不管是哪种教学队伍都需要有良好的素质和扎实的技能，从各自特点来将，教师需要有较高的教师素养的职业技能，学生需要有较高的思想境界和实际中的领导能力。在微课教学背景下，教育者要想更新教学观念首先需要加强自身的理论素养，不断提高专业知识技能，让自己有过硬的思想政治修养，上至国家大事，小到生活琐事都需要了解，而且更够正确地去领悟、运用；其次，在新媒体背景下，教育者要掌握新的技术，运用网络等先进技术来开展教学活动，在提高自己技术水平的同时不断加深教师与学生之间的联系，在学习新媒体的时候要有效地区分信息的真伪和好坏，净化学习环境。

3、提高学生学习思政的自觉性

大学生都已经具备自己的知识储备和思想观念，他们有很强的自主性，所以在思政课的学习过程中，教师要充分肯定学生的主导地位，应该根据不同情况制定学习计划，在微课教学过程中更要注意强调学生的主导地位，教师只是起到一定的引导作用，让学生在学生中更加积极主动地参与进去，不断激发学生学习主动性，让学生有兴趣地关注时事政治，让他们更主动地去提升自己的思想素质。

（二）构建高校思政教育微课教学平台

1、构建健康的校园网络环境

校园环境是学生学习的主要环境，所以，构建健康干净的校园环境对高校思政课程有效性的提升有很重要的作用。网络是一个复杂的大环境，在构建网络环境中，学校要加强网络管理，实时监控网络动态，清除不良信息，净化网络环境。在具体的实践中，首先学校要积极正确地引导学生如何使用网络技术，如何甄别好坏网络平台，在这个过程中，学校和教师应该严格把关，让积极健康的文化占据主要地位；其次，学校可以开设精品网络课程或者网络栏目，引导学生进行挑选学习，还可以让学生参与到项目的设计中，使教师和学生之间的关系越来越亲密，同时也提高了学生的学习能力和认识能力。

2、拓展高校思政微课教学的传播平台

微课教学的优势之一就在于它可以便捷快速地传播信息，增加彼此的交流。微课教学更多地运用到新媒体平台，学生可以通过平常所使用的社交平台进行学习，在学习的过程中与同学之间进行交流，探讨问题，解决问题，而且具有随时随地分享信息的优点，这样就使思政课的教学内容不断得到拓展。

微课教学还可以提高高校思政教学的生命力，快速的传播功能让思政课紧跟信息时代的发展步伐，学生可以最快更丰富地接受到思政内容，而思政课在这个传播过程中也会不断得以发展，增加活力，提升生命力。另外，思政课作为高校的必修课程，微课教学也是每个高校学生所经历的，因此，微课教学可以说是覆盖全面，这种情况势必会让新媒体新技术得到更好的发展，不断搭建起完善的思政微课教学平台。

（三）加强高校思政微课程的开发

1、选题精准

微课教学强调的是思政课程的重难点，所以在整个课程教学中占据重要的地位，因此，在微课程的开发中，首先要选取明确有意义的题目进行制作，选题是微课的核心所在，在选题过程中，教师可以不断提升自己的专业技能，深入掌握课程的重难点，便于更好地教授学生。

2、设计规范

规范的微课设计可以调动教师的教学积极性和学生的学习主动性，优秀的设计可以让课程目标更加明确，学生通过简洁的微课设计掌握思政内容的重点，同时还可以从优秀的设计中学到更多课外的知识，和传统的教学手段比较，优秀的微课设计更加便于学生接受知识，针对性强的课程也能够让学生记忆犹新，更好地运用到实践中，从而提高思政课程的教学实效性。

四、结语

在新媒体迅速发展的今天，高校思政课教学面临着双重的影响，因此，在微课教学背景下，高校要结合自身实际情况，顺应时代发展潮流，更新教育理念，完善教育保障制度，构建完善和谐的微课教学平台，科学合理地开发思政课程，提高教师的专业技能，不断加深教师与学生之间的沟通，增强学生学习思政的主动性，从而提升思政课的实效性。

[1]陶东风．理解“微时代”的微文化[J]．社会关注,2014(05)．

[2]范海燕,许丽萍．基于微课的高校思政课翻转课堂教学模式研究[J]．科教导刊,2015(02)．

[3]秦冰馥．“微时代”对“90后”大学生的影响及应对研究[J]．高等教育现代交际,2013(01)．

大连工业大学）

冯晓光（1982-），男，汉族，河北人，硕士，大连工业大学招生就业处，研究方向：思想政治教育。