思想政治理论课建设情况调研报告——以湖南外贸职业学院为例

李佳妮

思想政治理论课建设情况调研报告
——以湖南外贸职业学院为例

李佳妮

文章通过总结近年来湖南外贸职业学院在思想政治理论课课程建设过程中取得的成就，强调了课程建设创新意识，加强了实践教学，提升了学生实践能力，强化了师资队伍建设，从而真正实现思想政治理论课的育人功能。

高职院校 思想政治理论课 创新

思想政治理论课是对学生进行思想政治教育的主渠道，对于培养德才兼备的社会主义建设者和接班人有着十分重要的作用。在思想政治理论课建设上，我校思政课部一直以来都在探索构建具有高职特色, 适合高职院校实际的思想政治理论课教育教学模式，一直致力于思政课建设创新研究和实践，在实践中创新，在创新中提高，现将近几年来我校思政课建设情况总结如下：

一、创新教学内容，实现专题化教学

教学内容的选取是高职院校思想政治理论课面临的重要问题，而处理好教材和教学的关系是关键。我校《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门课程均按教育部中宣部要求使用由高等教育出版社出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材及教参资料，《形势与政策》课教学按照教育部每学期下发的教学要点和陕西省教育厅统编的教材进行教学。根据教学大纲，我校思政教师认真组织集体备课，定期进行教研活动，讨论教学内容，在理清教材逻辑结构、体系，搞清楚教材重点、难点的基础上，分专题编写教案，精心进行教学设计、制作多媒体教学课件。每一专题都有其特定的思想政治教育主题，围绕不同的主题教师精心设计实践作业，以达到提高学生听课兴趣、增强学习效果，增加学生获得感的目的。

二、创新教师队伍，实现合力教学

高职院校思想政治理论课程建设的主要依靠和基本保证，在于优化队伍结构，建设一支专兼结合、功能互补，政治坚定、业务精湛的教师队伍。我校思政课部形成了专兼结合、以“双师型”师资队伍为主体、外聘教师为补充，聘请校内外专家、企业家等多方优势资源整合起来的优质的师资队伍结构。 我校思政课部目前有专任教师8名，兼职教师主要由具有讲师(或以上)职称、政治素质过硬的辅导员和党政干部担任；多名思政教师同时具有国家二级心理咨询师、职业指导师等资格证书；在选用外聘教师时，我们坚持高素质、高标准、高学历的标准，近几年，我校思政课部聘请的外请教师都是博士、拥有硕士以上的学历或是在读的硕士研究生。目前，我校正努力争取引进拥有博士学历学位的高素质人才充实思政教师队伍。

其次是构建完善的培训体系。我校重视思想政治理论课教师的培训工作，建立和完善层次分明、形式多样的培训体系，如：岗前“一对一”培训、学术交流会、骨干教师培训、在职进修、每学期组织开展教师实践调研学习至少1次，以提高教师教学水平和教学科研能力，扩大教师的视野。鼓励继续教育，提高整体素质，鼓励支持教师脱产或在职攻读博士学位，提升队伍的学位学历层次。

三、创新教学方法，实现实践教学

教学方法是影响思想政治理论课实效性的又一因素。根据高职院校人才培养目标的特点，我校思政课在教学方法上，将重点放在实践教学上，不断创新教学方法。

实践教学是课堂教学的延伸和拓展，它主要包括课内实践、课外实践、社会实践三个组成部分。课堂内实践教学的设计要求教师提前做好实践准备，选择具有实践性、现实性和学生普遍关注的社会热点、疑点及焦点问题及关系到学生专业发展的问题，创设实践教学情境，引起学生参与的兴趣和积极性。针对不同专题的学生课前主题演讲、时事点评、学生知识竞赛、话剧表演、情景模拟、学生辩论赛，灵活运用调查研究法、讨论法、讲授法、归纳法、练习法、阅读法等方法，引导学生积极思考，乐于实践、在做中学、学中做、提高教学效果，实现知识传授、素质养成、能力培养的一体化。

课外实践教学就是学生在课堂学习的基础上，利用业余时间，开展与思想政治理论课教学相关活动，这是课堂教学的辅助和延伸，是引导学生参加思想政治理论课实践的有效形式之一。学生社团是思政课校园实践活动的重要载体，我校以学生社团为依托，开展主题活动，思政课教师积极指导我校“青年志愿者协会”和“星火创业协会”等社团活动，在实践中培养学生的服务意识和奉献精神；开展一些与思想政治理论知识相关的研讨会、知识竞赛等，如由我校学生处主办的“好声音讲坛——讲话精神进基层”微宣讲、我校会计学院举办的“两学一做”知识抢答竞赛等，在这些活动中，我校思政课教师都积极参与并适时给予指导；对学生普遍关心的重大理论问题和实践问题，展开调查和讨论，如“大学生诚信状况调查”、“校园不文明现象大调查”、“学校课桌椅损坏情况调查”等，让学生获得直接体验。

社会实践教学是组织学生进行调查、访问、社会服务、勤工俭学、志愿活动等实践活动，以拓展思想政治理论课的实践教学形式。我校将实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，根据不同专业职业道德的基本要求，安排学生“结合所学专业调查企业的职业道德规范”，有意识地对学生进行职业道德教育。通过实践教学提高学生思想政治素质，引导学生走出校门，服务基层，提高学生观察分析社会现象的能力和社会活动能力。

通过实践教学，加深了学生对课程内容的理解，增强了学生的道德体验，提高了学生的综合素质。

四、创新教学手段，实现互动式教学

随着自媒体时代的到来，思政课的教学手段不能仅仅拘泥于用了多媒体教学就可以了，必须发挥先进教学手段的辅助作用。针对传统思政教学教学资源单一，师生互动少，我校思政课部在教学中，除了科学巧妙地运用多媒体课件、动画、影音资料外，还将其他老师视为“洪水猛兽”的手机巧妙地运用起来，如使用微弹幕回答问题、点评学生演讲、课堂随时发表自己观点以实现师生互动等,促进多维互动的教学关系的生成,实现学生的主动发展。为把思政课的教育影响辐射到八小时以外，让思政课教师成为学生成长成才的良师益友。我校每位思政教师针对授课班级都建立了微信交流群，要求教师每天关注班级微信群，并就学生提出的问题及时给予解答回复；教师通过该群及时把党和国家的大政方针、国内外时事政治及所闻所见的正能量信息传递给学生并引导学生展开讨论；利用纪念日活动对学生进行革命传统教育等，使思政教学以“润物细无声”的方式“入耳、入脑、入心”，让思政教学融入生活。我校思政教师中的年轻教师都运用了世界大学城空间教学与我素我行等先进的教学手段，起到了很好的师生互动效果。

五、创新考评体系，实现过程动态考评

传统考核模式存在的弊端严重影响着学生对思政理论课的学习兴趣及学习效果。我校思政课考核实现了从单一性、终结性考核向多样性、过程性、动态性考核转变。考核项目主要由课前探讨、课中项目、课后作业（实践）、选做作业四个部分构成；考核中重探讨重过程，在考核权重方面增加课前探讨和课中项目的比重（课前探讨、课中项目、课后作业（实践）、选做作业的权重分别是20%、50%、20%、10%）；以发展的眼光看学生，在对学生进行考核时，注意动态观察考核每一位学生，如教师通过布置选做作业既充分发挥学生的主体作用，也增加学生学习的挑战和兴趣，将学生互评和教师评定相结合，完善了考核体系。

在学院党委、行政各部门的关心、指导下，通过全体思政课部教师的辛勤努力，我校狠抓社会主义核心价值观融入校园，思想政治理论课教学取得明显效果。促进了校园和谐，建校以来，各民族学生团结无间，无一起重大恶性事件发生；学生深刻理解“诚信立身、勤奋立业”的校训，刻苦学习，勇于担当，各二级学院“青年志愿者”自发到敬老院、社区、铜官窑等地志愿服务，学生受到广泛赞誉；我校思想政治理论课极大启发了学生的思想觉悟，对在思想上积极要求进步的学生给予了极大地帮助，既激发了学生学习党的知识、理论的兴趣，又扩大了我院思想政治理论教育的影响和范围。

（作者单位：湖南外贸职业学院）

李佳妮（1984-），女，汉族，湖南长沙人，硕士，讲师，研究方向：学生思想政治教育。