新媒体视域下高校思想政治理论课教学模式创新研究

彭国柱

新媒体视域下高校思想政治理论课教学模式创新研究

彭国柱

由于新媒体的不断发展，使得高效思想政治理论课程教学面临挑战和要求，还使得要对思想政治理论课教学思路进行不断地创新和改革。

新媒体 高校思想政治理论课 教学模式创新

我国在2015年1月的时候国家颁布了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，在这个文件里面明确的指出了党中央一项极端重视的工作就是意识形态工作。高校进行思想政治理论课建设能够使之影响和感染到青年的学子，能够帮助青年学子正确的理解和认识马克思主义理论，还能够帮助中国特色社会主义理论和实践思想阵地的建设。

一、对新媒体视域下的文化发展状况进行详细分析

现今是一个网络化发展的时代，是信息快速发展的时代。在现今，社会的生活形式是多样化的，社会思潮是多样化的和复杂化的。对青年学生来讲，新媒体的发展使得他们的思想观念和价值观念不断地发生变化。大学生的思想是非常活跃的、开放的，他们还拥有着敏锐的国际视野，这就使得他们更加的关注媒体，对媒体的依赖性更加强。中国互联网络信息中心之前的时候发布《第36次中国互联网络发展状况统计报告》上面显示，我国在2015年6月的时候，我国的网民已经有6.68亿，这里面手机网民有5.94亿，而使用互联网的网民比例在88.9%以上。在我国的网民职业结构里面，学生群体是最高的，比例差不多是24.6%。我国的另一项研究《指尖上的网民—2014移动互联网用户行为分析》里面，大约有20%的使用互联网的网民每天看手机要至少100次。互联网和手机以及新媒体这三者的联合使用使得人们日常生活碎片化之间的缝隙进行了弥合，也使得人们生活和工作更加的便利，但是这也使得人们变得越来越依赖网络。

新媒体是把“双刃剑”，有利也有弊，主要是体现在：新媒体的发展使得学生能够享受网络知识的盛宴，也能够使得学生被网络的复杂性影响。现在对其进行详细的分析，主要分为三方面，如下：首先是出现了价值观念多元化和信仰危机以及在现今的文化浮躁等问题使得给学生带来严重的困扰。这就使得学生要有着强大的判断力和定力，这样才能够让学生在大量信息面前不眼花缭乱，不迷失自我，才能够帮助学生不被大量的信息“洪流”裹走，不会产生学生随波逐流的现象。然后是面临信息“爆炸式”的增长使得人们开始关注劲爆的新闻、标新立异的标题等，使得人们对炒热的新闻事件和网络推送等更加的有兴趣，这就造成人们越来越迷恋网络，以及造成人们知识越来越碎片化的发展。最后是对网络短平快的体验进行追求，对深度阅读和思考进行拒绝，以及对参与网络争论使用娱乐化的心态，对社会严肃问题进行无视，还有就是随便的转发文章等等。

二、对新形势下思想政治理论课教学中产生的挑战和问题进行详细的分析和探讨

（1）知识具有前沿性和时代性。即时性和便捷性以及大众化是新媒体的特征之一，因此在进行思想政治理论课教学的时候要注意和时代发展相结合，然后进行新形势的教学。用“马克思主义基本原理概论”这一课题进行研究，学生们在进行这一课题的时候总是会对“马克思之后的马克思主义如何发展”以及“马克思主义在何处发展”之间产生疑问。所以，在进行课程教学的时候教师要有目的性的将马克思主义基础理论和现今时代发展特点相结合，以此来帮助解决学生的困惑，还有就是教师要积极地对新时代特征和学术生长点进行反映，以及要将马克思主义的最新理论成果和西方的批判理论概括到“马克思主义基本原理概论”这一课题中去，这样就能够帮助学生更好的对马克思主义力量发挥的作用进行理解。

（2）教育具有生动性和感染性。新媒体和传统媒体相比较，新媒体的内容和形式更加具有创新性，主要表现在它承载的信息更加生动，更加有趣和直接，这就使得能够更加吸引和感染群众，还使得信息能够更加快速自由的流动。在这一基础上，使得新媒体对思想理论课教学有了一个更高要求，这就使得教育工作者要不断地将教学进行创新从而提高“到课率”，还要不断地提高吸引学生眼球的“抬头率”。所以，新时期的教学要将“满堂灌”的单向教育模式打破，要积极的利用多媒体手段以此来帮助学生参与度的提高，帮助学生学习兴趣的提高，从而实现教师和学生之间知识的交流，以及帮助教师建立良好的课堂互动关系。

三、结语

总而言之，在新媒体视域下高校思想政治理论课教学模式创新研究依旧存在着较多的问题的，这些的问题都是普遍存在的，并且这些问题都有着较深层次的社会文化根源，因此，面对这些问题，我们是不能够放松对课程教学进行改革创新的警惕的。在新媒体视域下，高校思想政治理论课教学面临更多的挑战，因此，要不断地建设学生喜爱的高校思想政治理论课，以及要不断建设让学生终身受益的思想政治理论课。

[1]魏红霞．整体性视域下高校思想政治理论课教学模式创新研究[J]．包头医学院学报,2016(05):158～160．

[2]吴优煜．高校思想政治理论课实践教学模式创新研究[D]．荆州:长江大学,2016．

（作者单位：湖南工学院）

本文系湖南省普通高校教学改革研究项目：“红色资源体验式教学在高校思想政治理论课中的应用研究”阶段性成果（湘教通〔2016〕400号）。

彭国柱（1981-），男，福建龙岩人，硕士，讲师，研究方向：高校思想政治教育、思想政治理论课教学改革。