《胡雪岩全传》创作手法的启迪

2017-11-25陈红

唐山文学 2017年2期

陈红

《胡雪岩全传》创作手法的启迪

陈红

在进行一部历史小说的创造时常常会比单纯写历史和单纯的小说难很多倍，创作者要在真实和虚构中得到一种平衡，高阳的《胡雪岩全传》运用了非常多的创作手法，在历史和小说之间找到了最佳的契合点，从而成就了《胡雪岩全传》的地位，在语文教学上给人以启示。本文主要分析了《胡雪岩全传》的创作手法对语文教学的启迪，从而促进学生语文成绩的提升。

高阳创作的《胡雪岩全传》运用了虚实结合等创作手法，通过有效分析《胡雪岩全传》的创作手法可以给语文教学带来一些启迪，将《胡雪岩全传》的创造手法带到语文教学中可以帮助学生更好地学习语文，促进学生语文素质的提升。

高阳的《胡雪岩全传》充分将历史和小说，真实和想象来结合，成就了《胡雪岩全传》现在的历史地位，《胡雪岩全传》不仅仅是对历史的单纯还原，也不仅仅是对历史的单纯创造，而是在还原历史的基础上加上了独具特色的创造。在整个《胡雪岩全传》的创造中，很多创造手法都值得我们在语文教学中学习借鉴。

一、以事实为基础，整体真实，部分敷衍的构思策战略

《胡雪岩全传》可以给人一种真实的，塑造的事件值得相信的感觉，原因是高阳在进行创作时是以事实为基础展开的，整体的故事框架真实，并不是完全虚构，然而在大的框架内为了保证历史小说的可读性，又加入了一些自己的塑造。例如高阳在创造胡雪岩如何走红，又如何败落的过程时，同历史上记载的胡雪岩的为人处世作风是基本吻合的，因此这就证明了高阳是在充分了解这段历史的基础上进行《胡雪岩全传》的创作的，所以他才能精准地把握胡雪岩的性格特征，平时的为人处世，从而在保证整体故事线索真实中加入符合胡雪岩性格的一些细节想象，使历史变得生动有趣，形成了独具特色的《胡雪岩全传》。这种整体真实，部分敷衍的创造手法可以同语文教学相结合。例如，在学习鲁迅的文章时，为了能够充分吸引学生的注意力，可以让学生先去查找鲁迅之前的一些事迹，结合实际让学生创造一篇关于鲁迅的作文，在作文中可以有学生的想象，但要确保整体的真实性，采用整体叙事的方法。这样一方面可以增加学生对鲁迅的兴趣，方便语文的教学，另一方面通过让学生创造关于鲁迅的作文可以锻炼学生整体把控事物的能力，促进学生在以后的文章学习中更快地把握文章的中心思想。

二、考证历史，使历史小说足够逼真

一部历史小说不同于其他小说，不仅仅要求内容生动可以吸引读者，还需要有浓重的真实的历史氛围。高阳在进行《胡雪岩全传》的创造时，查阅了大量的历史资料，在历史资料中查找具体的事件线索，在充分了解历史的前提下确保了历史小说也足够真实，从而实现在还原历史的同时将历史中的人物写活，也正是因为高阳阅读了大量的历史资料，储备了非常丰富的可信的历史知识，才写出了《胡雪岩全传》这独具历史风格的历史小说。这种考证历史，充分填充历史知识的方法也可以运用到语文教学中。语文教师在进行语文教学时，要注意培养学生严谨的意识。学生在进行议论文的创作时，会经常举例来论证观点，就需要学生在课下丰富自己的知识，做到举例真实，能够更好地证明观点。另外，在语文教学中充分融入《胡雪岩全传》的一些内容，可以帮助培养学生的探索精神和辩证思维，让学生对历史，对学到的一些知识大胆的质疑，通过培养学生的质疑精神来促进学生学习语文。

三、在《胡雪岩全传》的创作中融入文化精神

高阳在进行《胡雪岩全传》的创作时充分地重视对文化的表达，希望能提升作品的文化品位，所以在对人物刻画的时候，高阳会用大量的篇幅具体描写故事发生的那段历史时期的建筑特点，地理特征，文化习俗，以及当时人们的衣着打扮，这些都是对历史文化的传达，从而使自己的历史小说能够更好地传播历史文化。另外，在文化中还透着一种精神，例如高阳描写的胡雪岩，在后期败落后，依然一身正气，为人光明磊落，传播一种刚正不阿的历史精神。在作品中蕴含文化精神也是语文教学中应该用到的，语文是一种文化的传播，在语文的教学中，教师应该让学生了解一些古代的民俗文化，在课堂上渗透一种文化精神，让学生也承担起传播文化精神的重任。

四、掌握大局，叙事平稳

高阳在进行《胡雪岩全传》的创作时，为了使作品更加具真实性，在具体的刻画上并没有着重讲述具体的景物，人物的具体的动作，而是站在全局的角度去把握整体事件发生发展的全过程。另外在事件冲突的构造上，也并不着急着重描写，而是将所有的冲突融进日常生活中，叙事中从容不迫地讲述，增加了作品的艺术感。因此，在语文的教学中，尤其是在教学生叙事手法，如何制造冲突，如何更好地写叙事作文时，要充分学习《胡雪岩全传》的叙事手法，让学生在叙事中不要慌乱，不要急于将事情全部讲出，那样会容易形成事件的堆积，而是要让学生首先明白事情的总体走向，然后运用铺垫的手法，不慌不慢将事情讲述清楚。