英语配音软件对大学英语听说课程改革的作用研究

2017-11-25任昊

长江丛刊 2017年3期

关键词：发音软件大学

任昊

任昊

大学英语听说课程本应是大学英语课程中不可或缺的一个关键环节，然而，在现有的课程教学中，学生在听说课程的学习积极性较差。针对这种现状，本文试图引入新的课外教学手段，通过英语配音软件，对现有的大学英语听说课程枯燥单一的教学模式进行改革探索。

大学英语听说英语配音软件

一、英语配音软件在英语视听学习中的重要意义

（一）激发学生学习兴趣，增加学生学习热情

大学英语视听课一大弊端是视听材料枯燥乏味，无法激发学生学习热情。在两年的教学中，作者发现，听力材料虽然经过多次改革更新，但与学生生活仍有一定距离，学生无法找到共鸣，故而教学效果一直不佳。而英语配音软件中的内容，以英文电影、戏剧、动画片为主体，其画面精彩、情节吸引人、语言生活化。学生会沉浸在视频所打造的全方位语言世界中，在享受视频的同时产生对语言本身的兴趣，而不是被动地枯燥地学习。在配音的过程中，学生将以主人公的身份参与到整个电影情节过程中，此时是听说看三方被积极调动。看台词，念台词，听台词，并且在配音的过程中配合情节需要更注重语音语调对情感的表达，这使得学生投入了更多的兴趣，并且更加深刻地记忆。

（二）语言环境真实，通过模仿能够提高学生词汇量和表达能力

英语视频的语言环境较为真实，多为生活用语。学生通过反复听说模仿，掌握英语中习语俚语以及发音规则，对他们提高听说水平都有很大好处。同时，英语配音软件中所选取的配音片段大多都是地道的英式或者美式发音，对学生模仿地道英语发音，进而达到去除自身发音中的中式味道有进一步的促进作用。学生通过观看与模仿英语视频，对原声的揣摩和反复听辨过程就需要极多的时间，在这个阶段，学生不仅能够提高其听力能力，也能在不知不觉中掌握某个生词的发音及其意义，对词汇量的提高有着润物无声的作用。

（三）了解英语国家历史文化，增强学生跨文化交流的能力

学习一门语言，不能忽视对这门语言背后的历史文化学习，否则语言便是空中楼阁，闹出许多笑话。英语配音软件中，除了有大量英文电影外，也提供例如脱口秀、纪录片、访谈等片段，学生可以通过这些内容，对英语国家背后的历史文化有一个简单的了解，同时可以略知各国社会习俗，为跨文化交流搜集素材。

二、如何利用配音软件提高听说能力

（一）正确选择配音片段

首先应选择自己感兴趣的影片，兴趣是最好的老师。从感兴趣的影片开始，学生更容易放下面子张开嘴。其次选择标准美式或英式发音，有丰富的经典对白的影片。模板选择决定了配音的效果，若是影片选择不当，反而会误导我们的发音。最后应该控制好配音片段的时长，视频具有娱乐性，如果配音时间过长，学生关注的重点就容易转移到情节上，变成了看电影，而忽视配音中对语音语调和语气的把握，与提高英语口语交际能力的初衷相悖。

（二）教师做好信息导入，便于学生更好理解

学生看英文电影的频率仍然较低，许多电影只闻其名，却未有完整的观影体验。对部分电影、电视剧比较陌生。这就需要教师在学生配音前做好信息引入工作，便于学生更好理解配音内容。教师可向学生介绍视频的内容、时代背景、故事梗概等，帮助学生对片段形成一个大体的认识，有助于学生在配音中选择合适的语速、语调、语气等。当然，这个工作也可以交给学生，更有助于促进学生对片段的理解认识。

（三）重视配音过程

很多学生希望通过听英文歌、看英文电影来提高自己的口语水平，却往往不得其法，最后并没有达到自己的诉求。如果掌握了合适的方法，通过配音来提高听说能力是具有可行性的。学生应该首先听清、听准语言的内涵，所以先要选择带有完整的中英文字幕的电影。当逐渐开始熟练之后，学生可能会逐渐明白该片段内涵，并掌握其精髓，这时可以去掉字幕，全凭自己发挥，甚至鼓励学生在此基础上加以创新。学生的角色就从单纯的模仿者转为演出者，将所模仿的内容化为己用，将机械性的知识搬运转为知识创新。