优化初中语文阅读教学的策略研究与实施

李洪柱

优化初中语文阅读教学的策略研究与实施

李洪柱

语文阅读教学贯穿于我们语文教学的始终，初中阶段的语文教学是我们学生学习语文知识的一个过渡阶段，在这个时期也是培养学生语文阅读能力的一个关键时期，学生在小学阶段经过六年的语文学习，对语文这门课程已经十分了解，对语文阅读教学也有了一定的认识，而在这个时候培养学生的语文阅读能力，对于学生学习其他学科的知识，以及今后的学习都有十分大的帮助。但是，目前我们的语文教学还存在有许多问题，如教学效率低、学生学习积极性低等。

初中语文 阅读教学 策略研究与实施

语文阅读教学是学生学习语文知识，培养文本情感的一种重要的手段，在我们的语文学习中占有十分重要的地位，学生拥有好的语文阅读能力，对于学生语文综合知识能力的培养帮助极大，因此在初中阶段培养好学生的语文阅读能力是教学的关键环节，但是，在我们的语文教学中如何做好语文阅读教学工作，让学生的语文阅读能力能够真正地有所提升，一直以来都是我们教师教学的一大难题。本文将从优化语文阅读教学的策略研究与实施方面入手，对培养学生阅读能力的方法进行简要分析。

一、优化初中语文阅读教学的原因

（一）当前教育改革发展的需要

在教育改革的大环境下，我们教师的教学方式也开始有了很大的 转变，素质教育的理念，走进了越来越多的教师和家长的心里，我们的语文教学在这股改革的大浪潮之下也发生了很大的改变，教师在教学的过程中不再像过去一样只注重学生的分数，而是开始注重培养学生的语文综合能力。而培养学生语文综合能力，有一项重要的内容就是培养学生的语文阅读能力。培养好学生的语文阅读能力，学生在学习其他学科知识时也更加容易理解和掌握知识。

（二）有利于学生的全方位发展

学生学习语文知识，不只是为了在考试的时候取得好的成绩，更重要的是为了培养学生的综合素质促进学生的全方位发展。在初中阶段学生培养好自己的语文阅读能力，能够为自己的以后的学习打下基础，而且学生的阅读能力提高了，语文知识更加丰富，有利于学生今后走向社会与他人更好的交流和沟通。

二、优化初中语文阅读教学的策略研究与方法

（一）创新以学生为主体的教学理念

在我们的语文阅读教学中要想优化语文阅读教学，首先要做到的就是要创新以学生为主体的教学理念。在我们传统的教学模式中教师一直是课堂的主体，部分教师在平时的教学中不注重学生阅读能力的培养，平时训练学生阅读的方法，多是让学生做习题，然后对阅读的习题进行讲解，这种教学方式枯燥无味，十分容易打击学生学习的积极性。

教师在教学中如果能够将学生当成课堂的主体，多与学生进行沟通，从教学目标到教学内容和教学方法的设计都从学生的角度入手，设计出一套适合学生的教学方法，让学生由被动的学习转变为主动的学，不断的培养学生在语文学科上的实践能力和创新能力，能够有效提高学生的阅读能力。

（二）注重提问，让学生在思考中学会阅读

初中生正处在青春期，他们的求知欲旺盛，对外界的一切新鲜事物都充满了好奇，教师在教学的过程中可将这份好奇心引到我们的学习上来，在平时的阅读教学中多问问学生为什么，让学生与自己学习阅读的文本找到情感共鸣，积极主动地去思考，投入到我们的教学中提高自己的阅读能力。

比如说，在学习《罗布泊，消逝的仙湖》这篇文章的时候，很多学生通过自己的阅读都会被罗布泊的美；丽所震撼，为它的消逝感到惋惜，学生在阅读时已经在无形中与我们的文章产生了共鸣，在这个时候教师就可以提问学生书中的课后习题。如，让学生用自己的话简单地说一下、过去罗布泊是什么样的，现在又变成了什么样子的，学生如果仔细地阅读的课文一定能够回答出这个问题，而且通过在、学生自己的阅读学习，学生可能也会思考在我们的生活中有没有这样类似于罗布泊的景观也消逝了，这样也能通过我们的阅读引发学生其他方面知识的思考。

（三）注重多层面的教学反馈与交流

要想做好语文阅读教学工作，教师在教学过程中还应注重多层面的叫偶像反馈与交流，教师在教学时不应一味地以完成自己的教学目标为主，更应注重与学生之间的交流沟通，了解学生喜欢什么样的教学方法，在平时教师的教学方法又存在哪些不足，教师适时的进行了解，并及时改正，对于优化我们的阅读教学，培养学生的阅读能力也很有必要。

总的来说，在学生初中学习的阶段，实施好优化语文阅读教学的策略，让学生的语文阅读能力得到真正的提升，能够有效提高学生的语文知识水平，对于学生综合能力的培养也具有极大的帮助，当然要想真正的落实好语文阅读教学的策略，使学生的语文阅读能力有一个质的飞跃，也绝非一日之功，这需要我们的教师不断地摸索和尝试，根据自己的教学实践，寻找出最适合学生的发展的教学方法，帮助学生提升自己的阅读能力。

[1]杨守芳．初中语文阅读教学“主问题”设计研究[D]．石家庄:河北师范大学,2016．

（作者单位：青海省大通县塔尔镇药草中学）