探索情景教学法在高中英语教学中的应用

郭 重

探索情景教学法在高中英语教学中的应用

郭 重

新课程改革提倡教学方法的多样化与丰富化，在此前提下，情景教学作为一种新颖的教学方法备受推崇。在高中英语教学中应用情景教学法，有利于调动学生英语学习的积极性，深化认识，使英语课堂充满乐趣。为此，本文将从高中英语情境教学法的重要性与必要性入手，重点分析高中英语教学中如何应用情景教学法，以资借鉴。

高中英语 情景教学法 问题情景 生活情景 对话情景

高中英语教学中创设特定情景，能够充分调动高中生英语学习的兴趣，使学生通过自我内部整合而顿悟，获得新知。为此，教师应该正确认识情景教学法的必要性与重要性，并且积极对这一教学方法加以运用，使其为高中英语教学服务，提高高中英语教学效率。

一、高中英语情景教学的重要性与必要性

新课程改革对于英语教学提出了很多的明确的要求。在此背景下，情景教学可以发挥更为巨大的作用。情景教学使英语教学更为直观、生动，使学生的学习更为简单、有趣。不同版本的高中英语教材提供了很多的生活化的话题，这些生活化的话题使高中英语情景教学成为可能。高中学生通过初中三年的学习，已基本适应情景教学的模式，具备初步的听说理解能力。而且，随着年龄的增长，他们的自控能力也有所增强，学习自觉性相应提高。绝大部分学生对于高中英语学习跃跃欲试。因此，我们应该抓住这些特点，结合教材提供的话题，设计切合实际的情景，力争让学生在一种“自然习得”的课堂氛围中学会使用英语。

二、高中英语教学中如何应用情景教学法

在高中英语教学中应用情景教学法，可以通过创设问题情景、创设音乐情景、创设生活情景、创设对话情景这四个层面入手，使情景教学更为多元、更为丰富。

（一）创设问题情景

在所有学科的课堂教学中，问题都应该作为一个集中学生注意力、发挥学生主动性的重要切入口。教师应用问题来创设一定的教学情境，能够更好地引导学生进入到英语学习之中。例如，教学高中英语A healthy life 的教学中，为了让学生的学习更有侧重，教师提出了两个问题:1.Why did the grandfather write this letter?2.In what way did granddad try to persuade James?在利用这两个问题创设了问题情景之后，学生带着问题进入到文章中，去寻找两个问题的答案，注意力十分集中，侧重点也能有所把握。

（二）创设音乐情景

高中生正值青春期，他们喜欢听音乐，对于英文歌曲也有着一定的兴趣。因此，教师可以利用学生的这一特点，为学生创设良好的音乐情景，使学生在音乐中获得兴趣与新知。比如，一节新课开始后，学生的注意力还没有完全集中，这个时候教师可以为学生播放一首优美且比较舒缓的英文歌曲，使学生在欣赏歌曲的过程中逐渐将注意力转移到课堂上，快速融入到相对轻松的英语学习环境中。当然，在选取音乐的过程中，教师可以选择与新授课有一定关联的歌曲，这样构建的音乐情景不仅更贴近课程，更能够激发学生学习英语知识的积极性。

（三）创设生活情景

所有学科的学习都离不开生活，都是与生活息息相关的，学生所学知识能够运用到生活中是教育教学的最终目的。高中英语的学习与生活也有着重要的关联，教师应该为学生创设生活化的教学情景，理论联系实际，应用学生的生活经验，创设生活情景。高中英语课堂中，教师不应该只局限于单纯的单词、语法、句型的教学，避免死记硬背，有效结合生活，展开教学过程。例如，《Frindship》课文学习中，由于课文的主题为友谊，教师可以结合高中生的个性特点为学生创设生活情景，让学生结合自己的经历来谈一谈对于友谊的认识，并且与自己的朋友谈一谈心里话，让学生在宽松、友爱的氛围中对友谊有更进一步的认识。

（四）创设对话情景

高中英语教学中，听力与口语的重要性不言而喻，教师创设对话情景，一方面有利于学生听力与口语能力的培养，一方面也可以使学生将所学内容牢记于心。

例如，教学高中英语Cultural relics一文的过程中，为了使学生能够学有所用，教师可以为学生创设一种游客向导游或当地市民询问的情景来展开对话交流的逼真的对话情景。具体而言，要求学生以“Cultural relics”为主题来自由地设计情景对话，对话双方来扮演不同的角色，尽量通过两人或多人的对话来表达出这些新学的文化知识和英语知识。这样不仅营造出了轻松愉快，可以让学生畅所欲言的课堂氛围；也让学生在思考和设计对话的过程中加深了对英语知识和课程内容的印象和理解，激发了学生的语言潜质，帮助学生形成良好的英语语感。可以说，对话情景是高中英语情景教学中最符合英语学科特点的一种，教师应该为学生创设更多的对话情景，使学生在对话中更好地练习听力与口语，大大提高听说能力，并在逼真的对话情境中学以致用，学会使用英语进行交际交流。

三、结语

以上，我们介绍了高中英语情景教学的重要性与必要性，并就高中英语教学中如何应用情景教学法展开了探讨。教学有法，教无定法，教师应该充分考虑到学生的个性特点与英语教学的特点，从实际出发，遵循中学生的身心发展规律和学习规律，注重在英语教学中积极创设相关情景，以情景教学来调动学生的学习兴趣，使学生处于一个宽松、真实的英语情景中，在这样的情景中更好地获得英语知识，提高英语学习水平。

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[2]武慧捷．多媒体辅助教学手段在高中英语情景教学中的应用[D]．长春:东北师范大学,2009．

[3]陆菊英．浅谈情景教学法在新课标高中英语教学中的灵活运用[J]．中学生英语(初中版),2012(32)．

（作者单位：长沙市实验中学）