试论基于跨文化交际的大学英语教学模式

2017-11-25陈静

长江丛刊 2017年3期

陈静

试论基于跨文化交际的大学英语教学模式

陈静

作为一门国际通用的语言，使用英语的国家和人群间必然在文化上存在巨大的差异。因此，在大学英语教学过程中，需要对学生进行基于跨文化交际的英语教学，从而使学生能够在面对不同文化和语言习惯的人群时，可以使用流利的英语进行双向交流。本文对基于跨文化交际的大学英语教学中存在的问题进行分析，并提出改变这一现状的策略。

跨文化交际大学英语教学模式

一、基于跨文化交际的大学英语教学模式中存在的问题分析

（一）缺乏跨文化的意识

在高校的英语教学中，主要以学习单词、掌握语法为主，学校对语言的重视程度远远超过了对文化的重视程度。许多大学英语教师认为，只要学生的词汇量足够大，语法掌握得牢固，其英语水平就会比较高，自然就会具备跨文化交际的能力。所以，教师在教学时，往往不会在意教材文章在文化方面的指引作用。比如，在大一英语课文《Friendship》学习中，教师会将重心放在课文中的新单词、新语法的讲解上，而忽略西方国家对待友谊的态度与中国人是不同的。如果教师在英语教学中过于追求知识点的讲解，而不注重学生文化素养的培养，那么就会影响学生的价值观，从而使大学英语的教学目标与跨文化交际的实际需求不符。

（二）缺乏跨文化实践培训

大学英语教师需要开展一些跨文化交际的实践培训活动，才能够让学生意识到基于跨文化交际的英语学习的重要性。也只有在实践培训中，教师和学生才能掌握跨文化的规律，从而更好地开展大学英语教学活动，提升跨文化教学质量。然而，目前大部分的大学英语教学都没有进行跨文化训练，甚至教师们接触到的跨文化教学理论都比较少，从而阻碍了基于跨文化交际的大学英语教学的发展。由于理论知识和实践经验的匮乏，教师也很难制定出适宜的跨文化英语教学模式。

（三）教师缺乏跨文化经验

英语教学的目的是要帮助学生掌握英语这门语言，并对国外的文化有所了解。如果英语教师有国外生活或工作的经验，那么其对国外的文化必然会有一定程度的了解，在英语教学中也能将自身感受的文化气息告诉给学生们，让学生熟悉真实的国外文化。但是，我国大部分的高校英语教师都没有国外留学经验，其对国外文化的了解也基本来自于书本或网络，并没有真实的感受过国外文化与中国文化的异同，从而加大了跨文化英语教学的难度。

二、基于跨文化交际的大学英语教学策略

（一）强化跨文化交际意识

在大学英语教学中，教师和学生都应该树立跨文化交际意识，以适应经济全球化的发展趋势。跨文化交际不应该仅仅局限于英语课堂上，而应该渗到学生的日常生活中，让学生在日常用英语交际时，去感受英语文化与中文文化的异同。比如，英国人很喜欢狗，将狗视为一种能够带来幸运的动物，因此，“幸运儿”翻译为英语表达就是“lucky dog”。学生在学习这个短语时，要了解其中的文化内涵，才能在跨文化交际中迅速的反映出其含义，并给予对方相应的回应，以提升自己对知识的运用能力。

（二）提升英语教师的水平

在大学英语教学中，要使跨文化教学达到好的效果，首先就得提升跨文化交际教学老师的整体水平。比如，学校可以聘请外教，通过外教的国外经历来丰富英语教师的跨文化知识，帮助英语教师多了解国外的文化，并将其与中国文化进行对比分析，从而帮助其更加顺利地开展跨文化教学活动。另外，学校在选拔英语教师时，应优先录用具有国外生活或工作经验的教师，以其对国外文化的真实感受来感染学生。并且，教师还应主动参与跨文化教交际的培训，在培训过程中丰富自身的理论知识，并学习多样化的跨文化教学方法，从而改变大学英语跨文化教学的现状。

（三）增加跨文化教学实践环节

跨文化教学不能只停留在理论阶段，还需要将理论与实践结合起来，建立相应的基于跨文化交际的英语实践教学模式。比如，现代大学生正处于互联网时代，学生可将网络充分的利用起来，对英国的文化进行全面的了解，再结合中国文化来对比学习，用心去感受英国文化与中国文化的区别。而学校也应该为学生提供更多的与国外相关的书籍资源和网络资源，并为学生提供到外企实习的机会，通过学习国外企业的管理模式来了解国外的企业文化，学习国外的思维模式。此外，随着人们生活水平的不断提高，越来越多的大学生有条件到国外旅游，在旅游过程中，学生就能对当地的风土人情、文化背景等有所了解，从而提升自己的跨文化交际能力。