合理运用插图，提高教学效率

陈 薇

合理运用插图，提高教学效率

陈 薇

图文并茂是苏教版小学语文教材的一个显著特点，恰到好处的运用插图在教学中发挥着不可或缺的作用。插图不仅可以激发学生的学习兴趣，对于文本的理解有着相当重要的推动促进作用，更为学生插上想象的翅膀，拓展学生语言表达能力。

小学语文 教材插图 教学效率

图文并茂是小学语文教材的一个显著特点，苏教版的课本几乎每篇课文都配有一幅或多幅图画，以适合小学生还处于“ 形象思维”阶段的需要 ，这不仅有利于提高学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，同时也能够培养观察、想象能力。然而，随着信息时代的发展，多媒体介入课堂，以其多姿多彩的吸引力受到了教师和孩子的喜爱，部分教师不再钻研课本，埋头制作了不少花里胡哨的多媒体，有些甚至超越、脱离了文本，这样的行为无疑是捡了芝麻丢了西瓜。在此，不如让我们来看一看插图在小学语文教学中的重要作用吧！

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”受心理特征和年龄特征的影响，小学生喜欢形象性的东西，对文字往往兴趣不大，对画面特别感兴趣。因此教学中教师要注意充分利用插图来引起学生的好奇心，激发学生探究和阅读兴趣，获得学生的认同感。比如学习《狼和小羊》一文时，教师首先出示狼和羊的图片，让学生观察它们各自的表情，通过观察得到了凶恶的狼和温和善良的羊的初步概念。接下来一起来看看发生在他们之间的故事，学生的兴趣得到了提升，不仅奠定了课文的情感基调，更是让学生全身心投入到课文的学习中，兴致盎然。

二、利用插图理解课文内容

课文的插图往往是根据文本而来，因此解析插图对于文本的理解有着相当重要的推动促进作用，主要表现在这几个方面：

（1）突破难点，理解课文。通过课文插图，学生能够把握一些字词的理解。比如学习《美丽的丹顶鹤》一文时，首先出示丹顶鹤插图，提示学生：丹顶鹤头上是什么颜色？学生便可以理解丹顶鹤的“丹”就是红色的意思，化难为易。在学习古诗的时候，通过图文结合，学生不仅学会了诗句，更能够理解诗意以及其中包含的情感。比如《英英学古诗》一文中，围绕李白的《静夜思》展开，通过文字固然能知道诗人的思乡之情，但不如换个角度，从图片观察为起点，天上一轮圆月揭示了团圆之时，诗人却孤身一人，学生对这首歌的情感更能深入体会，读起来也是情真意切。

（2）理清课文脉络。苏教版的教材中不少课文的插图是沿着故事发展的各个阶段展开的，通过一幅幅插图的出示，课文的逻辑就在学生眼前变得生动形象了。比如学习《小鹰学飞》一文时，共有三幅插图，分别是小鹰飞到了大树上面、大山上空、白云下面的情景，通过和学生共同解析插图，学生就可以简单的把握住课文的脉络，对于升华主题、理解课文甚至是课后的背诵都具有相当的影响。

（3）培养细致的观察和思考能力。图片不同于文字，图片具有形象性和直观性。著名生理学家巴甫洛夫的曾经强调：“观察，观察，再观察！”并把这句话作为了自己的座右铭，这句话充分体现了从小培养学生的观察能力的必要性。培养学生细致观察课文插图，不仅是单纯地帮助学生理解课文，更是培养学生观察和思考能力的过程 。教师在指导时，需要有意识地培养学生良好的观察习惯和观察方法，引导学生掌握观察的顺序和细节等。比如说在一年级的第一篇识字课文《识字1 一去二三里》中，包含了很多的事物和场景，但是通过教师的引导，学生能够由远及近的观察课文插图，有主次的讲清楚每一项事物。从一年级的第一篇识字课文中，编者就已经开始为学生建立看图观察的基础。另外，在学习“烟村四五家”的时候，抓住一个“烟”字，让学生细致观察房子上的炊烟，从观察延伸到思考，感受到小村里的生活气息，升华语文的文字之美。

三、插上想象的翅膀，拓展学生语言表达能力

学生语言能力的培养在语文教学方面是极其重要的一环，在各个学段中都有要求。而语表达能力训练最好的素材无疑源自于课本。苏教版的语文课本，内容丰富，图文并茂，恰恰能够让学生插上想象的翅膀，展开各种各样的说话练习。

例如苏教版二年级上册《青蛙看海》就配了一张青蛙和松鼠登上了山顶，俯瞰大海的插图。我就引导学生想象，他们登上了山顶会看到怎样的景色，又会有什么样的谈话，产生什么样的想法。学生看着精美的插图，结合了课文所学的内容，有学生写出了这样一段文字：啊！大海就展现在它们眼前。波浪拍打着岸边的石块，溅起了朵朵浪花，就像穿着白裙子翩翩起舞的小女孩。海鸥在海面上盘旋着，时不时发出几声鸣叫。远处，几只帆船如同一片片随风飘动的树叶。青蛙看到这样的景色，情不自禁地说：“大海真是太美啦！谢谢你，松鼠，是你的鼓励让我成功登上了山顶，看到了如此美丽的景色！”松鼠笑了笑说：“亲爱的青蛙，是你自己坚持不懈，勇往直前，才能有这样的结果。成功贵在坚持！”说完，它们两个都笑了。

充分结合了课文的内容，理解文本同时又加上了自己的想象，将形象具体的句子之间逻辑串为一段话，内化了文本，为学生插上了想象的翅膀。

然而，插图的选取也需要结合教学内容和教学方式，具体问题具体分析。不能把语文课上成一堂看图说话课甚至是图片欣赏课，文本是最基础的，结合文本进行的图文结合教学才是语文课本插图效用的最佳发挥。

[1]张学广．发挥插图功用 加深理解课文[J]．小学教学研究,1992(03)．

（作者单位：江苏省昆山市张浦镇周巷小学）