动感十足 气氛热烈——打击乐在小学音乐课堂中的运用

葛 娟

动感十足 气氛热烈
——打击乐在小学音乐课堂中的运用

葛 娟

近几年的音乐教材和教参中，出现了许多的乐器伴奏，无旋律乐器和旋律乐器的伴奏。小型打击乐器，是课堂教学中应用范围最广、最简便易学又受学生欢迎的乐器。使用打击乐器能充分调动学生学习音乐的积极性，训练学生的节奏感。因此，在音乐教学中我会经常根据音乐主题，加入合适的打击乐来培养学生上课积极性和节奏感。

打击乐 丰富 兴趣

在音乐课上，我们的第一印象就是唱歌，或许会加入一些舞蹈律动，在大家看来，一节课似乎已经很热闹丰富了。音乐教育是素质教育的重要内容，节奏是构成音乐的第一要素，打击乐教学是中小学音乐教学的一个重要组成部分。

下面本人将音乐课中打击乐的一些运用与大家分享一下：

现在的音乐课堂中，小型打击乐器，是课堂教学中应用范围最广、最简便易学又受学生欢迎的乐器。它不需要太大的技术含量，老师稍微点拨下学生便能很快掌握敲奏技巧，使用打击乐器能充分调动学生学习音乐的积极性，训练学生的节奏感。对学生的观察力、注意力、动手力、想象力、创造力、合作力都有很大的促进作用，更重要的是培养学生的集体协调一致的意识和能力。因此，在音乐教学中我会经常根据音乐主题，加入合适的打击乐来培养学生上课积极性和节奏感。

在一二年级的教学中，我经常会加入许多的活动，如舞蹈、伴唱、伴奏等。对于孩子们活泼好动的年龄特点，他们都是兴趣十足的。在我多次的观察之下，相比其他，多数孩子似乎更加喜欢手上的乐器。对于害羞的孩子，舞蹈和唱歌是很容易出现差错的，而且对于没有基础的孩子，舞蹈是一个比较困难的互动。而多数孩子接触其他的乐器的机会很少，所以对打击乐器就倍感新奇，爱不释手。因此，打击乐的加入，让他们信心更加。一年级的齐奏，二年级的简单合作演奏，不止学到了打击乐的运用，还学习了一些简单的音乐节奏型。难度的逐步加深，也让学生享受到了音乐的乐趣。

一、基础学习——提高兴趣，享受乐趣

一年级的第一单元，孩子们认识了小鼓。我通过运用双手双脚进行了简单的节奏学习，然后，通过小鼓的加入，让孩子们唱着歌给歌曲伴奏，孩子们的快乐由内而外散发出来。在音乐欣赏课《玩具进行曲》中，小鼓的运用让学生们对四分音符（X X）和八分音符（XX XX）的认识更加深刻。“其实，音乐节奏也可以很简单的。”

于是，第二单元欣赏课《你听，什么敲响了》，学生们听到了熟悉的小鼓，又认识了新的乐器——碰铃和响板。简单的节奏学习，孩子们的兴趣更加高涨。“哇，音乐课上有好多有趣的‘小玩具’呀！”后面的伴奏学习中，学生更是能够自主探究的学习音乐了。

二、合作学习——既是竞争，也是进步

有了一年级共同学习的基础，对于二年级的孩子来说，打击乐器的齐奏，似乎简单了一些，于是，二年级加入了难度——合作表演。相同的歌曲，加入不同的乐器，不用的节奏共同进行合作伴奏。如二年级歌曲《其多列》中，加入了双响筒、碰铃、小鼓等，配合歌曲，音乐课堂热闹非凡。作品《邮递马车》中，加入了响板、铃鼓、串铃、双响筒等打击乐，不同乐器的加入也代表着音乐故事的情节变化。在这些音乐课上的学习，让孩子们的乐趣既能在失败中找到正确方法，也能在成功中找到学习的自信。即使相互学习，也是相互竞争。

三、合作创编——共同创新，共同改变

一二年级的乐器的认识学习，相信孩子们对于音乐课是十分喜欢了。接下来的学习，我则让孩子们从原来的学习齐奏，教师指导合奏，提高成自主创编。如作品《微笑波尔卡》中，我通过分段的学习，让学生们自由创作，加入乐器的方式表达每一段音乐的情节变化，他们运用能表现跳跃情绪的响板、鼓、双响筒等演奏一部分，串铃、三角铁等表现另一部分，作品的创编使得原本欢快的歌曲，可以变得更加的富有生气，更加动感了。

四、表演展示——信心十足，动感十足

对于小学生而言，他们的创新是有限的，不论是时间上，还是拓展运用上。针对这样的特点，我选择通过简单的提示，让他们根据自己的兴趣，为简单的音乐“添砖加瓦”，而这些展示，就不仅限于简单的打击乐的运用了。可以加入旋律乐器伴奏、舞蹈伴舞、和声伴唱等，一首好听的歌曲也就变得更加富有活力了。如四年级歌曲《飞吧，飞吧》中，有学生通过一段时间的练习，进行了一个表演展示，通过双声部演唱，竖笛和响板、碰铃、小鼓等打击乐的伴奏，这首歌曲成了一个完整的作品，这样的表演，让我们观看者耳目一新，也让同伴们羡慕不已。

我们听到的每一首作品都是作者的心血，作为音乐老师，除了“传道、授业、解惑”，还要开发孩子们的思维创新。简单的打击乐让一首简单好听的音乐变得动感十足，丰富十足，让孩子们兴趣十足。孩子在感受美的同时，更要让他们了解美、表达美，让美得到升华。即使是简单的打击乐，老师只要很好的引导开拓，相信孩子们对于音乐课会更加的喜爱。

[1]廖雅婷．浅谈中小学音乐课中的打击乐教学[J]．音乐时空,2012(11)．

（作者单位：江苏省昆山市培本实验小学）