小学音乐课有效教学探析

刘 凌

小学音乐课有效教学探析

刘 凌

本文针对当前中小学音乐教学中普遍存在的低效问题， 从三维教学目标等几个方面进行了有效的探索。阐述了如何运用新课程理念，提高音乐课堂教学质量。

小学 音乐 有效 教学

当前中小学音乐教学中普遍存在的低效问题。教师在课堂上要充分运用新课程理念，激发学生对音乐课程的学习兴趣，让学生快乐聆听和表现音乐，努力提高小学音乐课堂教学的有效性。

一、做好充分的课前准备

让充分的课前准备成为把握好一节课的前提。如何做好充分的课前准备？教师必须研究文本并充分理解，整合教学目标，注重情感、态度与价值观三维目标的有机结合；确定教学的重点，结合学生的实际情况，考虑哪个环节对学生的学习会构成挑战，并针对性地设计策略以便帮助学生解决可能遇到的困难；挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。充分的课前准备要将教材分析与教学目标相结合，突出鲜明、具体的特点，遵循分层教学、分类指导的原则，根据学生的知识经验和个性差异，分层次、分类型、分程度进行备课。真正吃透教材，充分掌握音乐作品中哪些要素学生需要掌握，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的课前准备是把握好一节课的基础。

二、运用恰当的教学方法

（一）创设良好的教学情境

良好的教学情境可以使教师愿意教、善于教，学生喜欢学、勤于学。当教师在课堂上拥有饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情时，学生也会被深深感染，从而引起学生强烈的求知欲。教师在课堂上应十分注重情境创设激起学生的好奇心，利用多种先进的现代教学手段，把抽象的音乐具体化、形象化、戏剧化。如：利用 VCD片、讲故事、游戏等多种手段进行情境创设，吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。又如在五线谱识谱教学中，为了使抽象的音乐知识形象化，在地板上画上五条线代表五线谱，让学生像跳格子一样，在上面边唱边跳，这样识谱既好玩又有趣，学生易于接受，识谱能力在玩中得到了提高。教学情境是课堂教学方法中的重点，好的教学情境是提高教学质量的有效手段。

（二）运用灵活的课堂语言

音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。教师要充分了解小学生羞于表现却又渴望个性的特点，语言中带着对学生的尊重和挑战。这样在整堂课中，教师与学生的全身心投入可以获得很好的教学效果。

（三）运用不同的评价方式

随着课改不断深入，教师应遵循学生的年龄特征进行评价。课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好地开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果，让学生成为评价的主人。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极地投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效果。

三、发挥学生的主体性

现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学不再局限与教师的单向活动方式，新课改下的有效教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动，突出学生的主体性。例如，音乐欣赏课 “森林狂想曲”，可以从“寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景”由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。要把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界。教师先说一个关于“耳朵”的谜语，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音。然后让学生把听到的声音进行分类：城市、森林、乡村等。学生没了最初的拘谨，争先恐后地回答。把这些声音归类后，再播放视频：一条马路上有摩托车、警车、救护车、小轿车、公交车。用鼠标点击物体会发出相应的声音，大家看得非常专注。这时一个男孩说：“老师，我可以给这幅图编个故事。”（原来没有这个环节）。学生说：“一天爸爸骑摩托车上班，在路上突然听到一声急刹车的声音，看到一辆小轿车撞到了一辆大客车，道路马上就堵车了，巡逻的警察看到了，赶快拨打110，警察到了又通知医院，救护车来了之后把受伤的人送到了医院，不一会儿道路就通畅了。”小男孩连说带表演，其他小朋友好像受到这个男孩的启发，纷纷要把以下的几组声音串成故事。教师决定改变剩下的教学内容，让学生听声音编故事。虽然他们的语言还不是很通顺，内容也显得简单，但说得很带劲，正是这些奇妙的有趣的声音，使课堂教学变得生动活泼。

这节课给我的启示是，如果坚持预设的教学环节，学生对音乐的体验怎么会那么深刻。在不经意中创设了宽松、活泼的氛围，以民主的态度、轻松的语言，指导学生进行教学活动，放手给学生一个空间，充分发挥学生的想象力进行创造，没有固定的答案，也没有绝对的对与错，学生在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。创造是艺术发展的动力，是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。教学的有效性是所有教学改革的共同追求，教学改革都是使教学更有效，都是使学生发展得更好。真正实施有效教学，还需要全体音乐教师的共同探讨。只有有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。

[1]吴海芸．小学音乐有效教学实践研究[D]．长沙:湖南师范大学,2011．

（作者单位：昆山开发区国际学校）