基于多媒体技术下的高职音乐教学研究

2017-11-25贾媛媛

长江丛刊 2017年3期

贾媛媛

基于多媒体技术下的高职音乐教学研究

贾媛媛

近年来，多媒体技术快速发展，对教育教学事业具有深刻影响，多媒体和传统教学方式的有机结合为缓解当前教育形式具有积极作用，其通过丰富图文信息和视频动画和学生之间形成了特殊的互动模式，使每个学生的实际情况得到良好反馈。本文对多媒体技术在高职音乐教学中的作用进行分析，同时对基于多媒体技术下高职音乐教学的有效途径提出相关建议，希望为提升高职音乐教学质量提供借鉴。

多媒体技术高职音乐教学

现阶段各大院校都致力于多媒体技术在教学活动中应用的有效路径，多媒体技术在高职音乐教学中的应用，通过集合文本、声音、图片以及动画等元素的音乐课件，为学生提供丰富的课堂感受，增加学生对音乐形象的感知力度。同时超大的信息容量为向学生展示多样的教学形式创造便利条件，促使学生快速、准确地掌握音乐知识重点。

一、多媒体技术在高职音乐教学中的作用

（一）提升学生学习效率

高职音乐教学中，多媒体技术的应用对加强学生感知度具有积极作用，同时能够有效促进思维能力和学习效率的提升。在传统音乐教学模式中，主要依靠教师的语言、表情、手势以及演奏等方式为学生讲解教学内容。而多媒体技术的运用在原有教学基础上为学生提供丰富的视觉享受和听觉享受，让学生在课堂中直观感受音乐的真实性。例如，进行《丰收锣鼓》曲目时，教师为学生播放大丰收的喜悦场景，渲染课堂喜悦的气氛，学生以此为导向发挥想象，尤其是初学者，通过感受现实场景深化对复杂音乐元素的理解[1]。传统课堂讲授的音乐知识有限，对学生形成长期有效的记忆和理解形成阻碍因素，但利用多媒体技术能够为学生提供视觉和听觉的双重体验，全面了解音乐知识和相关动态信息，在加深理解的基础上促进教学质量和学习效果的有效提升。

（二）拓宽学生音乐视野

多媒体在高职音乐教学中的运用，主要利用音频、视频以及专业录像的方式让学生感受音乐内容，通过听觉刺激准确的体现教学题材。音乐是反映真实社会和生活的重要途径，流行音乐的兴起在学生当中掀起了一股流行热潮，与学生之间的距离较近。一旦教学内容不能紧跟发展潮流，则无法准确掌握学生的实际情况。音乐本身具备较强的综合性，涉及的领域较为广泛，是展现不同文化的重要载体，例如，音乐和舞蹈、戏剧以及文化领域的碰撞，都会呈现不同的音乐形式。通过多媒体技术为学生展示不同形式的音乐，并进行对比讲解，使学生在感受视觉和听觉差异的同时以不同角度来欣赏音乐，发现音乐旋律的美感，激发学生学习兴趣，引导其想象思维，从而增加学生音乐学习的动力。

二、基于多媒体技术下高职音乐教学的有效途径

（一）制作多媒体课件

在高职音乐教学过程中，通过多媒体技术进行课件的制作，其中包括声音、图像、文字、视频以及动画等，课件的趣味性会对学生形成较强吸引力，提升学生学习兴趣，并且针对相关内容留下深刻印象。例如，进行《茉莉花》曲目时，教师可在网络上查询相关图片和曲目的相关背景信息，并利用视频播放的方式为学生讲解歌曲来源，让学生结合图片和背景信息，让学生关于自身感受进行小组讨论，同时延伸自己对这首歌曲的深刻理解，不仅体现了学生为教育活动中的主体地位，同时对塑造学生独特的音乐个性具有重要意义[2]。在教学过程中，教师还可以适当选择一些国外曲目或国有曲目的国外版本为学生播放，例如，《牧童的短笛》，拓展教材以外的音乐知识，让学生感受异国风情的音乐体验，从而发挥无限的想象空间。

（二）播放专业视频

视频播放是多媒体教学中的重要组成部分，高职音乐教学的必要阶段，教师可为学生播放专题性的录像资料，让学生透过音乐去感受当时的场景。我国音乐中颂扬国家颂扬党的曲目堪称经典，该种类型的作品能够培养学生爱国情怀，同时为加强院校文化建设奠定基础。例如，进行《我爱你，中国》曲目时，教师可在网络下载国庆阅兵、庆祝活动以及开国大典等视频，让学生结合音乐感受令人心情澎湃的场面，促使学生对国家产生强烈的敬畏情感[3]。祖国繁荣昌盛的画面搭配女高音，能够有效加深学生对音乐的喜爱程度，同时为加强爱国教育提供正面题材。

（三）声乐教学运用多媒体

声乐教学是高职音乐教学中重要的组成部分，现阶段声乐教学模式老旧，主要依靠教师教学经验，已经无法满足音乐多元化发展的实际需求。声乐教学中积极引入多媒体技术，增加学生对声乐学习的直观性，例如，通过在音乐制作设备上增加一个话筒，为学生提供一个便利的录音棚。同时教师可结合多媒体录音功能对学生声音进行科学分析，并利用相关功能软件对音色、音量、强弱以及尾音进行合理调整。基于教师指导和引导下的直观的声音教学让学生了解自身优势和不足，为自己可能达到的最优状态而积极努力，学生可在课后通过话筒录记录自己每一次的声音，通过反复视听明确自身的进步和仍需改进之处。