大学语文与人文素养培育

◎达娃卓玛

大学语文与人文素养培育

◎达娃卓玛

近年来，我国各大高校纷纷开展教学体制改革，追求课程设置的创新和授课方式的变化。在大学语文的课程设置上，相关开设学校除了坚持传播人文底蕴、培养学生审美、创新教学方式等原则，也在寻求更加有效和多元化的方式。语文教学相比于知识的传递，更加注重的是大学生精神上的提高，肩负着当代大学生人文素养培育和提高的重任。新的时代带给了现代的大学生更加严峻的挑战，大学语文教育要做的就是通过对大学生人文素养的培育，帮助他们适应新的社会的新的要求，推动他们成为建设国家和社会的新型人才，完成中华民族伟大复兴的重任。文章在分析当前大学生人文素养的现状的基础之上，针对大学语文对大学生人文素养的培育作用提出建议，希望通过良好的人文素养的培育，当代大学生可以很好的适应社会、造福社会、建设社会。

一、前言

一个人的人文素养主要通过他的知识储备和他的世界观、价值观体现出来，良好的人文素养是对一个人的性格、品行和能力的全面概括。大学生人文素养的培育重点应该放在帮助他们摆脱单一的思维模式，激发他们的学习情绪和创新意识，因为大学生涯是一个人快速积累知识和人生阅历的一段时期，这一时期需要他们能够充满活力的吸收广泛的科学知识和人文知识，养成学习、生活的良好习惯，尽快适应新的学习模式和养成主动猎取新知识和探索世界的习惯。根据以往的经验发现，大学语文教育确实可以通过经典作品的欣赏、经典问题的深刻探讨等方式培养和提高学生的审美能力，形成正确的价值观和人生观，对于同时期其它知识的学习和后期的个人发展都有很好的促进作用。

因为语文课程是当前所有课程的基础和我们获取知识的根源，所以其在人文素养的培育上有着天然的优势和效果，国家对当前各大高校的大学语文教育工作高度重视，各大高校在响应国家号召的同时，为了培养学生的责任意识和创新、实践能力，对大学语文课程纷纷进行改革，追求教学效率和效果的提升。

二、目前西藏大学生人文素养存在的问题及研究

第一，缺乏坚定的理想信念。国家的发展和社会的稳定让我们从过去的落后中摆脱出来，同时也消磨了我们的危机意识。安逸舒适的环境不利于培养学生崇高的理想和信念，也不利于学生树立救国救民的远大理想，对国家的发展没有责任感，导致个人的发展也不再那么紧迫。现代社会太过看重学生的学历，反映到学生身上就是对文凭的盲目追求，忽略了自己的个人追求。没有强大的理想信念的支撑，就像无根之木、无源之泉，很难长远发展。另外，经济的快速发展让很多人都处在巨大的经济压力之下，尤其对于大学生来说，步入社会的压力大大增加，大家都忙着追求经济利益，就忽视了个人素养的培育和提高。

第二，缺乏民族荣誉感。全球化进一步加剧，对于新鲜多彩的外国文化，大学生是感受最深的一个群体，巨大的文化差异和外国相对简单、轻松的文化氛围让很多的大学生迷失。社会普遍忽视了民族精神的传递和发扬，大家很快将民族自豪感褪去，转而对西方流行文化产生强烈的兴趣，不知不觉中助长了西方国家对我国的文化入侵，我国的民族文化需要大家的广泛重视，大学生需要重拾民族荣誉感。

第三，缺乏健全的心理人格。我国的传统文化对人的心理人格的培养十分的重视，但是在传统文化不受重视的当下，人们对健全的心理人格的追求也减退了。很多学生因为盲目的追求当下的流行文化，忽视了基本的善良于丑恶的辨别，行为不加规束，思想得不到提升，将传统美德和基本的道德观念抛之脑后，这种现象不仅严重阻碍了我国当代青少年的健康发展，也对社会风气产生了不良影响，对我国长期以来形成人文素养体系造成了强烈的冲击，甚者侵蚀大学生的思想，导致各类不文明现象和犯罪事件的发生。

第四，缺乏基本的人文常识。我国在教育方针上，普遍采用的是九年义务教育制度，在高中实施的是分科教学，将学生按照文科和理科分开进行教学，这种教学方式虽然有利于学生的专业知识的集中获取，但是却是对素质教育和学生的全面发展的迎头一击。等到了大学，学生划专业进行学习，接受的都是很有方向性的专业知识，人文教育作为专业的学科存在，但是在别的专业里，却没有了人文素养培养课程的一席之地。很多学校都忽视了人文素养教育作为所有专业教育基础的地位，由此引发的问题在广泛的体现在大学毕业生身上，例如除了文学类专业的学生普遍遭遇的毕业论文的构思、行文、语言都差强人意的现象。由此看来，我们必须广泛重视大学语文教育和大学生人文素养培育，只有提高当代大学生的文化艺术修养，才能让他们在学习专业知识的时候不被束缚拳脚，不被外来文化干扰，帮助他们建立牢固、扎实的知识体系，成为全面发展的高素质人才。

三、大学语文教学中的大学生人文素养培育

（一）加强师资队伍建设

教师是知识输送的纽带、文化传播的载体，现代大学语文教育要想取得良好的成效，就必须首先建立起一支专业素质过硬的师资队伍。语文教学不同于很多的其它学科，它相比于知识的传递，更加注重的是情感的表达和文化素养的培育，这种东西是不能简单的靠知识储备来衡量的，所以，教师的选择尤为重要。也因为这个学科的特殊性，所以一名好的教师，除了可以更好的传递知识，他在潜移默化中带给学生的影响更是巨大。一名优秀的大学语文教师，还应该是一名学者，他不仅仅靠讲课来构建学生的知识框架，靠文学名著来填补学生的思想内涵，更是用自身作为榜样，从自己的身躯中、谈吐里，折射出做人的智慧、学习的奥秘和文化的博大。在教学的方式上，教师也要打破传统的束缚，适应现在的社会环境，利用全新的讲课方式，可以更加容易获得学生的认同，激发学生内心的共鸣。在教学素材的选择上，教师要依靠自己独特的审美能力和专业的分析能力，挑选出那些既容易被学生接受，又对学生的思想和素养又帮助的作品，同时，新时代下要对作品进行更加深入、多方面的探讨，争取从传统作品中解读出新的富有时代意义的有价值的东西来，使得传统之花重新绽放。借助中华民族几千年来积累的优秀传统文化，打造一批又一批人文素养深厚的人才，是新时代大学语文教育和大学语文教师的重要任务。

（二）在新的时代背景下深入解读教材的人文指导因素

教学活动的展开是知识在教师、教材和学生这个圈子里面不断传递和反馈的过程，所以，教师为了贯彻落实传统文化的内在人文指导因素，将这些因素传递给学生，就需要科学的利用现有的教材资料和创造新的人文因素，使得学生在能够在知识的传递过程中获取其中的精华、提升个人素养。在这个过程中，值得我们关注的是大学语文教育这个相对漫长的人文素养培育过程和有限的课时安排之间的矛盾，为了很好的中和这个不容忽视的矛盾，我们必须在充分考虑教学任务的基础之上对教学内容的安排进行必要的取舍。在课堂上，要做到教材的精益求精，留下那些富有时代气息和阶段代表性的篇目，向学生展示作品中蕴含的丰富的思想、深厚的文化底、高超的写作方法和流畅的行文技巧，进而引领学生对语文学习的激情，对文化创作的兴趣。在课堂外，也要广泛的调动学生的阅读积极性，行对于课堂上的精度和深度，课外的阅读应该更加追求广度，通过广泛的阅读丰富见识和内涵，开阔视野，获得人文素养的整体提升。只有通过课内课外的同时努力，才能顺利的将学生带到文学的殿堂，培养起他们的求知欲。

（三）更新教学理念与教学方式

以往的教学模式表现出对应试教育的过度看重，这种做法严重忽视和打压了学生的个人主管意愿，现在的高校逐渐意识到真正的教育应该通过引导学生认识自我，发现自身的优势进而发现自身的社会角色并为之努力。在这个过程中，学校应该做得是提供良好的学习和生活氛围、技术支持，教师要做的是进行良心的引导，鼓励学生的自我认知、创新意识、探究习惯。在引导过程中，鼓励学生进行各种讨论和辩论是帮助学生发现自我、发挥想象的有效方式，这样不仅可以让学生在轻松的氛围下进行活跃的思考，也让教师的课堂氛围更加生动活泼，有利于学生和教师双方的发展。虽然我们的部分教学方式和教育理念需要更新，但是有些文化精髓却是应该贯穿始终的，例如孔子语录等，这些教材虽然文字不多，但是其中蕴含的哲理却有很多种解析，这种富有哲理的语句也解放了学生的思想，在新的时代气息下也会获得全新的解读，也成为传统文化的新出路。

（四）实施合理的考评体制。

学习只靠老师的引导和兴趣的激发是不能达到最好的效果的，通过合理的考评制度，充分发挥考评制度的激励功效和施加在学生身上的适度压力，可以在学生的学习过程中起到提醒和警醒作用，避免小有成绩的学生骄傲自满，错失人生机遇或者浪费了大好年华。当前学校广泛采用的依然是闭卷考试的考评方式，这种方式将考评的重点放在基础知识上，从而忽视了学生个人观点的表达和个人情感的表述，这种方式明显和人文素养培育的新方式背道而驰，不利于大学生人文素养的培育，在很大程度上限制了学生个性的发展和观点的表达。因此，我们要寻求考评体制的革新，将考评从单一的闭卷考试中脱离出来，可以通过平日的各种表现和考试各占一定比例的方式来进行考评。

四、结语

大学语文课程是引导大学生培养人文素养的最重要途径，所以我们应该紧紧抓住这个方式，改善大多数专业都不设立大学语文课程的现状。大学生人文素养的培育与大学生个人素质的提高和将来的发展都有着很大的关系，对以后学生在工作岗位上的作为和在社会生活中的表现都影响颇深，所以，新时代下的大学教学建设应该充分重视大学语文教育和大学生人文素养的培育，为祖国的建设和社会的发展培养全面发展的高素质人才，也为以后的人才培育打好基础。

作者单位：拉萨师范高等专科学校 850000