利用美剧辅助高职英语听说课程教学探索

◎李红霞

利用美剧辅助高职英语听说课程教学探索

◎李红霞

在高职英语听说课程教学过程中，如何提高英语听说能力仍然在不断探索中，通过辅助教学提高英语听说能力是有效途径之一。美剧作为一种新型英语教学资源，既能提高学生对英语听说的学习兴趣，又能通过美剧学习西方文化，了解中西方文化差异。把美剧融入到英语听说教学中合理运用，能有效提高学生英语语言运用能力。本文针对美剧辅助教学法对英语听说课程教学的意义进行探索，并分析教学好处与如何有效运用提高英语语言运用能力。

众所周知，想要学好一门外语，置身于良好的所要学习的语言环境中效果最佳，就像著名语言学家乔姆斯基的观点：“一个人只要身处某种语言环境，就具有习得这种语言的能力。”大量接触所要学习的语言，自然能有效提高语言学习能力。

对于中国学生来说，缺少的就是身临其境的语言环境。所以，美剧辅助教学法的运用为英语听说教学开辟了新的途径。

一、高职英语听说教学特点

高职英语听说课程以培养学生实际运用语言能力为目标，着重培养学生听、说、读的能力。但由于高职学生英语基础水平普遍较落后，对英语缺乏学习兴趣，所以在培养英语听说能力的教学过程中，应采用与时俱进的教学方法，摆脱传统的教学模式，利用学生能快速接受新鲜事物的心理，采用生动的直观的教学手段和教学设备对学生进行语言能力的培养。

二、美剧辅助教学对高职英语听说的作用

（一）激发学生对英语学习的兴趣

美剧类型有多种可以选择，通常情况下，符合高职学生年龄阶段的、轻松活泼搞笑的美剧更能激发学生对英语听说学习的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在美剧辅助教学上，培养学生的学习兴趣是第一步。

（二）了解东西方文化差异

在学习一个国家语言的过程中，势必要先了解一个国家的文化习俗。因此，教师在日常的教学中，要教学生语音、词汇、语法等基本知识外，还要让学生了解西方文化背景，文化习俗以及节日传统等。这时候，美剧便发挥了作用，在看美剧的过程中，不仅能学习到西方语言的表达方式，更能从中了解中西方文化的历史差异、思维差异以及生活习惯等。

（三）有效提高英语听说表达能力

许多高职学生在生活和工作中要与外国人进行交流，而能听懂却无法表达成了一大难题。课本上的知识大部分都是书面语言的表达方式，而在日常生活中，这种表达方式却用不太上。通过看美剧，学生能从中学到许多日常的简单的表达方式，而且语言标准地道，真实生动，能有效提高学生英语听说表达能力，改变“哑巴英语”的状态。

三、美剧辅助教学的步骤

美剧相比其他的英文电视剧电影在剧情、对白、制作上都更具优势，且大部分学生都更倾向于美式英语的表达方式，美剧更贴近生活，通俗易懂的对白受到高职学生的青睐。美剧的类型多样且丰富，在为学生选择美剧时应该做好多方面的调查，避免不适宜学生的美剧出现在课堂上。当然，学生私底下为了丰富娱乐生活还可选择美剧类型，教师不必过多干涉。教师可根据不同专业的学生选择不同题材的美剧进行辅助教学，不同剧情所体现的人生观和价值观也会对学生产生不同的影响。

美剧辅助教学的步骤：（1）首先为学生介绍该剧的背景文化知识；在观影之前应布置任务，如让学生主动了解该剧的人物、时间、故事情节，了解剧中的经典佳句以及专业知识；避免学生在看美剧时忘记学习任务。（2）教师应该选择与课本相结合的美剧供学生观看；选剧时需要注意：美剧中的语速一定要适合高职学生的水平；不同英语水平，可以选择中英字幕结合，或者是纯英文字幕；课堂上也许时间不足，教师可以截取经典片段与学生分享；在课外，教师也可以向学生推荐一些美剧或者电影。（3）教师安排学生观看美剧后，可以开展人物分析讨论、观后感、趣配音等活动，加深印象；激发学生的兴趣，使美剧的作用得到充分发挥。影片中的经典对白，经典歌曲均可作为学习英语的素材，鼓励学生自主练习，并在同学面前演绎出来，提高自主学习能力。（4）在美剧当中，不同的地区、不同的社会阶层、不同的场合表达方式也各有不同，这时教师应该提醒学生不要刻意模仿不正规场合不被接受的语言表达方式，中西方文化差异中，也有社会性质的差异，要对学生作出正确的引导，要避免美剧中消极心理对学生的影响，正确发挥美剧辅助对英语听说的作用。

将美剧引入英语听说课堂教学，对教师来说无疑是一种巨大的挑战。但教师要合理运用美剧辅助教学，有效提高学生语言运用能力。教师在引用美剧之前必须花大量时间和精力去了解剧情、人物、故事背景等方面；辅助教学的引用还需要教师不断学习专业内容，积极探索教学方法，扩充知识领域，利用现有的设备和资源，最大限度发挥美剧的辅助教学作用，真正达到培养学生语言综合能力的目的。

作者单位：湖南外贸职业学院 410114

李红霞（1982-），女，湖南娄底人，湖南外贸职业学院外国语学院讲师，硕士，主要研究方向：英语翻译。