多媒体背景下思想政治教育的应对策略

钟伟

摘要：思想政治教育作为一门最基础的必修课，如何发挥多媒体在思想政治教育中的积极教育、应对多媒体背景下的思想政治教育是新时期广大思政工作者的共同关注点。本文提出了在多媒体背景下加强思想政治教育工作队伍建设，并充分发挥互联网时代中的新媒体优势，注重学生的主体地位，营造合作探究式的思想政治教学氛围，以此应对多媒体背景下的思想政治教育工作。

关键词：多媒体；思想政治教育；应对策略

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）47-0022-02

一、加强多媒体背景下的思想政治教育工作队伍建设

尽管多媒体教学在很多高校早已普及，但在思想政治教育学科上多媒体的作用却发挥不大，这与我国高校思想政治教育队伍力度不够有关。目前我国高校思想政治教育教学内容无法满足新时期的教学需求，大多数高校还是以教材为主，对高校学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想等单一的文本式思政教育。思想政治理论的教育容不得一丝马虎，但在教学方法上可大胆创新。高校内还存在部分思想政治教育工作者非思政专业毕业的现象，他们对思想政治教育专业认知感不够，多采用“单向灌输”的教学方式，对学生达不到良好的教育效果。因此，在多媒体背景下加强高校思想政治教育工作队伍建设是非常有必要的。

多媒体大环境为教师提升个人教学素养提供了一个广阔的晋升平台，广大思想政治教育工作者必须懂得主动学习，不断更新观念，与时俱进，用思想政治理论剖析当今时代的热点事件，增强课堂的趣味性。这也要求教师要熟练应用各种多媒体教学手段，提高自身的计算机水平，运用互联网搜集教学所用的各类思政素材，并能对相关内容作为准确判断，将“互联网+”体现于自身的教学课堂中。教师在应用多媒体进行思想政治教学过程中，还要注意多媒体使用的灵活性，不少教师整节课以通读PPT、播放视频为主，这显然是对思想政治教学的不负责，无法体现思想政治教育的真正意义。除此之外，教师的思想政治素养也是至关重要的。多媒体背景下的思想政治教育工作要求教师能够灵活掌握教材内容，勇于对专业知识积极探索，扩展自身的教学知识面，拥有清晰的教学思路及教学思维。只有思政工作者拥有健全完善的思想政治理论体系，并对思想政治教育理论有着深刻的认知，才能坚定在教学中的信心，明确思想政治教育教学目标，充分利用思想政治教育理论引导学生树立正确的价值观，达到良好的思想政治教学效果。

二、充分发挥新媒体优势，实现思想政治多媒体教学

多媒体背景下的思想政治教育要求思政工作者必须改变传统的教育教学模式，杜绝单一的课堂口授教学，应根据新时期学生的特点不断拓展符合时代特色的思想政治教育方式。随着我国信息化普及程度逐渐升高，新媒体越来越多地出现在日常生活中，思想政治教育工作可充分发挥新媒体的优势，实现多媒体背景下的多维化思想政治教学。

1.建立有特色的思想政治教育网站。据问卷调查发现，大多数高校学生认为思想政治学科枯燥无味，所教授课程太过理论性，与自己的生活及所学专业关联不大，因此高校必须充分利用各类媒体宣传平台，改变学生的这种思想，提高学生对思想政治课程的学习兴趣。高校大多都拥有自身的校园网站，但这类网站大多以正式通告等官方内容为主。结合思想政治学科及教学特点，高校可建立有自身特色的思想政治教育网站，通过媒体宣传的方式为学生营造便捷的思想政治学习氛围。在建立网站的过程中必须要保证网站具备足够的吸引力，利用丰富多样的多媒体展现思想政治课程的独有魅力，把教材中弘扬的主流价值观通过视频、图片、文字等潜移默化地渗透给学生，使学生以轻松愉快的学习方式受到思想政治教育，发挥思想政治教育网站的作用。

创立思想政治教育网站首先要以弘扬的主流文化与党中央保持高度一致为前提，倡导时代的主旋律，通过建立不同的专题内容，为学生传播积极向上的正能量，引导学生通过思想政治教育紧跟时代的主题、把握时代的主旋律。其次，还需要注意在加强网站知识含量的过程中不断提升网站的人文情怀，将与学生生活息息相关的事件以思想政治角度进行解说，引导学生树立正确的价值观，避免学生对网络事件的热点评论盲目跟风。这种“以人为本”的网站教育教学方法以学生的视角加强对学生的人文素养教育，可在思想政治教育过程中提高学生的总体素质，有利于学生的全面发展。[1]高校学生生活较为丰富，但由于学生的活动范围有限，不能对各种活动的进展及时把握。思想政治教育网站便可将各种社团活动、院系活动等以音频、图片、视频等方式展现在网站上，并对表现优秀的先进个人事迹进行连载展示，从而激发高校学生的上进心，为学生提供学习动力的同时提高思想政治网站的吸引力。

2.创建多样化的思想政治教育交流平台。微信、QQ、微博等互联网媒介已成为学生钟爱的社交网络平台。这种多媒体技术在学生之间的广泛应用也给思想政治教育带来了很大的便利。高校思政工作者可根据本班级学生的特点创建多样化的思想政治教育交流平台，有针对性地开展思想政治教育工作。教师可通过查看学生的朋友圈、空间动态等了解学生的思想动态，并以朋友的观点对学生的动态进行评论，拉动教师与学生之间的距离，为学生思想政治教育营造和谐的教学氛围。同时，教师还可定期在自己QQ空间、微信朋友圈以及微博中发表自己日常生活中的点滴以及对教学的看法，让学生了解自身的动态，避免让自己的网络账号遭到学生屏蔽或权限设置，并有的放矢地将思想政治教育內容渗透到网络平台上，既满足学生对教师个人生活的好奇心，又能在无形当中达到对学生的思想政治教育目的。

学生在网络平台上发布的自身动态内容良莠不齐，既有对生活的美好憧憬，也有对世间百态的抱怨。面对纷繁复杂的学生动态，高校思想政治工作者必须以积极、平等、理性的态度对待网络社交平台，发表具有引导、教育意义的观点，积极营造健康向上的校园网络氛围，充分利用网络信息传输的快速性杜绝危害校园和谐事件的发生。在创建多样化的思想政治教育交流平台过程中，思政工作者还可通过建立微信公众号、微信群、QQ群等网络平台，向学生推送相关的校园通知、学术报告以及思想政治教育等内容，为学生提供便利的同时，将思想政治教育渗透其中。相比于专门、集中式的思想政治教育，这种无形之中的知识渗透更能达到良好的教学效果。

三、注重多媒体教学环境下师生的地位

多媒体教学的丰富多彩性有利于大大提高学生的学习兴趣，但必须要注意在教学过程中为学生留下一定的思维空间及充足的思考时间，让学生对教学理论及教学实例进行反思。教学过程中除了教会学生教学知识，培养学生正确的思维方式、独立思考问题及解决问题的能力更为重要。这种做法虽然可以让学生快速掌握思想政治理论，但学生没有经历思考问题的过程，无法做到对知识的灵活运用，不利于学生素质的提升。教师在对学生进行思想政治教育时，还必须发挥自身的引导作用，引导学生进行探究性的学习，还原教学课堂的真实性。[2]思想政治理论教学过程中的基本理论是人类智慧的结晶，但未免会存在部分与当今时代主旋律不一致的话语，在学生接触这些政治理论时，教师可充分发挥自身的引导作用，以学生为主体组织小组之间的探究，并讨论思想政治理论对于当今时代的意义，让学生在课堂之上进行探讨、分享，教师进行适当总结，将理论进行升华。

多媒体教学手段的多样性有利于推进对高校学生思想政治教育的进程，激发学生对思想政治学习的学习兴趣，提升学生学习的积极性。但我国的思想政治教育倘若过度依赖多媒体技术，不但不利于师生之间的思想碰撞，更不能达到思想政治教育的真正目的。在实际的教学过程中，多媒体应作为辅助教学的工具存在，为课堂的理论教学提供丰富的教学素材，不断为我国的思想政治教学内容注入新鲜血液，并将思想政治教育带到学生的身边，从而促进学生的综合素质不断提升。

参考文献：

[1]张逸云.新媒体背景下大学生思想政治教育的策略与应对[J].中国职工教育，2014，（18）：18-19.

[2]姚琳.无意识化教育：网络环境下高校思想政治教育的应对策略[J].石家庄铁道大学学报：社会科学版，2011，（02）：26-30.