对高校班主任队伍建设的思考

2017-11-24贺伟

决策探索 2017年20期

文/贺伟

对高校班主任队伍建设的思考

文/贺伟

高校班主任在学生的教育管理工作中发挥着至关重要的作用，因此，加强和改进高校班主任队伍建设是一项十分重要的任务，本文通过对比不同类型下班主任工作情况的优势和劣势，提出了充分考虑不同年级学生的需要，根据年级配备不同类型的班主任这一工作思路，对高校班主任队伍建设具有一定的借鉴意义。

高校；班主任队伍建设

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：班主任是高校大学生思想政治教育工作队伍的主体之一，是大学生思想政治教育工作的骨干力量，主要担负着在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。从班主任的工作现状来看，还存在着职责不够明确、理论素养尚显不足、激励机制亟待完善等问题，高校把大多的精力、财力都放在了辅导员队伍建设上，而班主任队伍建设还存在着比较多的问题。

一、三种类型的班主任对比分析

（一）优秀学生干部担任班主任

优秀学生干部是高校班主任队伍中的常客，因其具有良好的道德修养、优异的学习成绩、灵活的思维方式、较强的应变能力等优势，在学生中具有一定的威信，是辅导员的得力助手。为了缓解高校班主任队伍工作的压力，许多高校常常选聘优秀的学生干部担任班主任。一方面学生干部担任班主任，工作热情高，相对来说有比较多的时间投入到班主任工作中，可以在学习、课余生活方方面面给予学生引导和帮助，通过这种朋辈作用的发挥，能够使班级学生更好地适应学校环境，发挥传帮带的作用。此外，也便于彼此交流。

（二）专业老师担任班主任

因为工作职责的不同，管理手段不一，“90后”学生叛逆性强，班主任的“柔性”管理更为学生所接受。在学生工作中，相对而言，辅导员更倾向于管理，其工作的“刚性”色彩较浓，而班主任则更倾向于“引导”，在做学生工作时，带有更多的“柔性”色彩。但专业教师对学生工作了解较少，思想政治教育工作是其短板，而且专业老师科研、教学任务较多，加之两校区甚至多校区办学越来越普遍，专业老师真正花在班主任工作上的时间很少。

（三）院（系）领导担任班主任

选聘院（系）领导担任班主任，是比较少见的一种类型，是在多校区办学以后，为了加强新校区学生的管理工作，部分学院选聘院（系）领导担任班主任。院（系）领导担任班主任能够畅通学生与领导之间的沟通渠道，学生可以直接向院（系）领导反映诉求，院（系）领导具有其他类型班主任所不具备的协调能力，能够为学生提供一些平台和资源，还可以给学生提供很好的职业规划等。但是院（系）领导行政工作繁忙，管理班级的时间有限是最大的问题。

二、从学生需求出发对班主任队伍建设的思考

一般来说，学生四年的大学生活要经历适应、调整、目标明确、奋斗、初见成效、职业规划和走向社会这样的一些过程，由于在不同的阶段学生的需求不同，结合三种类型班主任的优劣势分析，笔者提出分阶段（分年级）配备不同类型的班主任的思想。大一适应阶段，学生希望有一个人能引领自己适应大学生活，因此，此阶段可以选聘高年级优秀的学生干部作为班主任；大二、大三阶段，学生处在专业学习的关键时期，不仅需要专业老师的引导来明确自己的目标，解答专业学习中的迷茫，而且，随着专业学习的深入，学生需要与专业老师沟通，建立专业兴趣，加强对专业的认同感，因此，此阶段可以配备专业老师作为班主任；对于大四学生来说，最重要的就是找到一个满意的工作，因此需要在自身知识、能力积累的基础上有一些社会经验的指导，院（系）领导能够提供一些平台、资源，方便学生更好地找到工作，因此是大四学生最适合的班主任人选。这样分阶段配备班主任的建设高校班主任队伍的模式，不仅能够充分发挥不同类型班主任的优势，同时也可以避免劣势，使学生能够在不同的阶段都有自己的领路人。