中职数控车削螺纹的一体化教学设计与实施探索

赵雪

摘 要：本文主要从四个方面对中职数控车削螺纹的一体化教学设计与实施进行分析探索。螺纹零件是数控专业学习中的一个重点内容，同时和实际生产生活密切相关，是车削的重要构成部分。在实际数控专业教学活动开展的过程中，应该从一体化的角度展开教学设计，明确教学重点和方向。

关键词：中职院校 数控专业 车削螺纹 教学设计

现代社会对于应用型人才的需求一直在不断提升的过程当中。对于传统陈旧的职业教育模式进行改进，探索出一跳更加新颖有效的教学方式和方法，这也是当前中职阶段数控专业教学活动开展的一个重要的方向。以往传统教学模式下，整体学生的学习过程较为被动。他们经常在学习过程中感受到厌倦和不足。在当前新的教学模式下，教师应该关注学生自身职业能力的成长和提升，让学生自身真正地通过知识的学习得到能力方面的提升和成长。

一、对学生进行充分了解

在教学设计之前，教师应该对于学生的实际情况进行充分了解。中职阶段的学生自身的思维相对活跃，对于实训和理论学习具有一定的热情，但是他们自身学习方面的投入有限，并且学习基础不够牢固，导致了他们自身的专业能力存在一定的差异性。在实际教学活动开展中，部分学生可以很好地掌握知识点，跟上学习进度，而部分学生自身对于知识的理解和学习上则存在一定的难度和问题。在实际教学活动开展过程中，教师应该采取多元化的策略，关注学生本身存在的差异性。

二、确定教学重点

根据相应的教学大纲，教师应该对于车削螺纹相关课程和知识点进行明确。实际教学中，应该让学生对于螺纹零件加工的相关知识进行了解，并学习不同的参数和指令对于切削缩产生的影响，让学生更好地完成整个知识的学习过程。

三、确定教学目标

在教学活动开展中，教师应该让学生可以对于螺纹的加工和检测方面的知识进行了解，并且让学生掌握不同参数和指令对于切削效果所造成的影响，从而更加灵活地对于切削的要素进行应用和适应。另外，在教学中，教师也应该有意识地培养学生的团队合作能力和创新能力，培养学生自主探索的意识。

四、课程实施

在教学活动开展上，教师应该合理地设置课程的导入，让学生对于螺纹的重要性和作用进行了解，并且通过实物的展示，让学生对于螺纹的结构进行了解，并且理解螺纹本身的传动和连接作用。教师在学生观察之后，提出相应的问题，让学生理解实际机械加工中，机床本身工作实际应用方面的问题。为了提升导入效果，教师可以提前准备相应的课件视频，让学生在观看之后，進行相应的讨论学习。理论学习中，应结合技能操作和学生的情况，灵活采用各种教学方法，如问题法、直观法、对比法、任务驱动法、案例分析法等，充分体现理论知识在实际工作中的指导作用，激发学生的学习热情，引导学生自觉学习，促使学生在车工专业知识学习过程中体会理论与实际操作间的内在联系，寻找和掌握良好的学习方法，达到事半功倍的效果。例如在普通三角形螺纹模块的教学中，笔者采用先会、后懂、再提高的教学策略。首先，教会学生掌握车削普通三角形螺纹的车削技能，达到“先会”的目的。其次，进行理论教学，达到“后懂”的目的。学生经过车削训练，对螺纹车削有了感性认识，此时对思考题的学习，既能引起学生的重视，调动起学生的主动性、积极性，又能有的放矢地解决问题。在具体实施的过程中，教师应该结合实际的教学需求，对于不同的教学方式进行合理应用，提升教学效果。

总的来说，一体化教学设计本身对于教师有着很高的要求，需要教师经过精心的研究和探索，构建出一套科学有效的教学体系，更好地激发和提升学生的学习状态和兴趣。教师在实际教学中，应该对教材内容进行合理选择，并且科学分析学生的实际情况，展开更加主动且具备针对性的教学策略，不断地帮助学生总结规律，引导学生独立思考和分析，让学生更好地对数控专业知识进行掌握和应用。

（作者单位：邯郸工程高级技工学校）endprint