Photoshop基础与案例教程课程设计与开发探讨

赖新萍

近几年来，江西省冶金技师学院非常重视教学改革，在全院上下推进课程教学改革工作。计算机应用技术专业教研室在吸收国内外课程教学改革先进经验和结合笔者学院学生情况的基础上，大胆进行课程教学模式改革，创新性地提出“六要素、四结合”课程教学模式，实践中取得较好的教学效果，笔者在此对其进行详细的阐述说明。

一、“六要素四结合”课程教学模式的主要内容

“六要素、四结合”课程教学模式分成“六个要素”和“四个结合”两部分。“六个要素”指的是课程定位、课程目标、课程内容、实训平台、教学过程和考核评价。其中，课程定位规定本门课程性质，课程目标指明本门课程教学要达到的知识目标、能力目标和社会目标，课程内容规定本门课程教学项目任务，实训平台是根据课程目标所使用的實训情境、工具和素材安排，本门课程的教学过程是项目驱动法教学系列活动集合体，考核评价要求将项目形成性考核评价和终结性考核评价结合起来。这六个要素之间是有顺序的，以课程定位和课程目标为基础、教学内容项目和实训平台为核心、教学过程组织为关键的课程设计开发，步步紧密相连，不可逆转。

“四结合”要求课程设计过程中，课程设置与岗位职业能力相结合、教学过程与职业岗位工作过程相结合、教学内容与职业岗位工作内容相结合、考核评价与职业岗位能力养成相结合。“四结合”是“六要素”的具体化，是确保“六要素”实现效果的着力点。

二、基于“六要素、四平台”的Photoshop基础与案例教程课程设计

1.课程定位

计算机应用技术专业学生职业能力主要体现为网站设计开发、网络系统管理、计算机硬软件维修等。其中，网站设计开发是计算机应用技术专业必须掌握的核心职业能力，而网站设计开发离不开图像编辑处理，从这里可以看出，Photoshop课程是计算机应用技术专业必须开设的一门核心课程。

Photoshop基础与案例教程建议开设于计算机应用技术专业第二学期，安排60课时。课程具体定位是：让学生熟练掌握图像编辑处理技能，为网站设计开发打下坚实基础。

2.课程目标

本门课程教学要达到的总体目标为：通过本门课程的学习，学生能够利用Photoshop图像处理软件，设计开发不同风格类型的静态和动态网页平面作品。该门课程能力目标为：会设计制作卡片、户外广告、相册、网页界面。该门课程知识目标为：掌握Photoshop软件基本使用方法，能够利用软件进行图像的编辑处理；掌握通道、蒙版、滤镜等软件应用方法，制作具有艺术特效的平面作品；利用图像处理工具，设计开发静态网页和动态网页。该门课程的社会能力目标为：提高学生艺术审美能力，设计开发出客户满意的作品；培养学生吃苦耐劳的品格，对作品设计追求完美。

3.课程内容

课程内容采用模块教学法，模块编排顺序可以根据岗位工作过程要求和技工院校学生学习规律，从简单到复杂，由浅到深设计，笔者将本门课程教学内容划分为五个项目：走进Photoshop，设计制作卡片，设计制作户外广告，设计制作相册和设计制作界面。

4.实训平台

实训平台为学生营造了一个良好的职业能力训练环境，学生在实训活动中能够提高自身的职业能力和动手操作能力，不断提高学生社会实践能力。笔者认为技工院校计算机应用技术专业开设，一定要建立计算机专业实训室，有充足计算机设备供每个学生动手操作，在计算机系统中安装最新版本Photoshop软件，并且准备好实训教学所需要的全部素材资料包。

5.教学过程

教学过程设计可以采用项目驱动教学法，本文以“制作开发相册”为例说明教学过程设计：第一阶段，回顾上节课关于图像文件建立和保存、剪切、移动操作方法等内容；第二阶段，情景引入，提高学生学习利用Photoshop软件设计制作相册的兴趣；第三阶段，案例演示，教师示范讲解设计制作相册过程；第四阶段，学生独立设计制作相册过程。

6.考核评价

考核评价分为形成性考核和终结性考核，形成性考核主要考查学生学习态度、理论教学课堂表现、实训教学表现等。终结性考核由教师期末出题，学生计算机上利用photoshop软件操作完成。

（作者单位：江西省冶金技师学院）endprint