基于核心素养的小学德育教学策略

张军

在核心素养教育下的小学德育教学中，教师不仅要对学生进行知识教学和学习能力的培养，还要在教学过程中对学生进行德育教育的渗透，使学生在发展智力的过程中，培养良好的道德品质和良好习惯。在德育教育中，教师要从自身做起，提高自己的品德修养，为学生做好榜样，使学生在教师潜移默化的影响下养成良好的道德行为，推动德育教育取得良好的教学效果。

一、建立平等的师生关系，加强师生交流

在小学素质教育中，教师不再是课堂教学的主角，教师和学生的地位和关系发生了变化。在开展教学中，教师要建立平等的师生关系，从高高的讲台上走下来，主动和学生进行交流沟通，尊重学生，允许和鼓励他们发表自己的见解。在德育教育中，教师要加强对学生的关爱，用爱渗透到教育中，让他们在教师的引导下树立道德意识。在积极的交流中，拉近了师生之间的关系，学生更愿意把自己在学习和生活中遇到问题告诉教师。通过深入了解学生，教师可以针对具体情况对学生进行德育教育，让学生明确掌握哪些行为是正确的，哪些行为不符合道德要求，是不可取的。在核心素养下的小学德育教学中，教师要践行培养学生综合素质的教学理念，结合学生的实际情况开展教育，让他们能够真正受到德育教育，提高学生的道德意识和道德认知。例如，在教学过程中，有学生出现说话、不专心的现象时，教师要改变批评教育的方式，而采用深入了解的方式，找出学生出现这种现象的原因，加强和他们的沟通，通过教师的关爱来引导学生，让他们意识到自己行为的错误，自觉主动地改正在课堂上的不良行为，遵守课堂秩序，养成良好的学习习惯，使教学能够顺利高效的进行。例如，在教学过程中，一名平时表现良好的学生，频频出现走神的现象。在发现这个现象后，我及时和这名学生进行了沟通，了解到他的妈妈这几天生病了，因为担心妈妈才会出现上课注意力不集中的现象。通过了解，我采用了在课后对该学生进行关心引导的做法，使他及时调整了自己的状态，积极地投入到了学习中。

二、发挥教师的榜样作用，加强教育引导

小学生的模仿能力加强，他们在学习中会把教师作为模仿的对象，学习教师的行为举止。针对学生的这一特点，教师在教学中要发挥榜样作用，用积极的精神状态投入到教学中，用文明的行为举止对学生进行引导。通过榜样作用，学生在教师的影响下能够养成良好的行为习惯，增强他们的道德意识，使他们在提高学习能力的同时，促进道德综合素质的发展。例如，教育学生要认真书写时，教师首先要做到板书工整、规范，让学生在学习中能够养成端正坐姿，书写规范的好习惯。在教育学生要热爱劳动时，教师要用自己的实际行动对学生进行教育。在教室和走廊中看到废纸等垃圾时，教师要主动捡起来，用行为对学生进行教育引导，培养学生不随地扔垃圾，维护环境卫生的意识。在教育学生要用文明语言时，教师要在和学生交流时，要合理、恰当地运用文明用语，让学生在教师的带动下养成懂文明、讲礼貌的好习惯。通过教师的榜样和带头作用，道德教育能够提升到更高的层次，学生通过学习教师的行为举止，把道德观念融入到自己的思想和行为中，不断提高他们的道德综合素质。

三、发挥活动的教育功能，加深教育体验

小学德育教育的范围较广，教师不仅可以在品德课堂和其他学科中进行德育教育，还要充分运用校园活动的教育功能，让学生在参与活动过程中收到教育，提高他们的道德意识。例如，升旗仪式中，在庄严的国歌声中能激发学生的爱情情感；清明时，组织学生到烈士陵园扫墓，让学生感受烈士抛头颅、洒热血英雄行为；在重阳节组织学生到敬老院给老人打扫卫生，培养他们尊重老人的良好品质。通过丰富的校园活动，让学生在参与和实践过程中受到了教育，加深了他们的体验，使他们在生活和学习中不断规范自己的道德行为，促使道德素质的不断提高。

四、加强家庭的教育作用，提高道德素质

家庭教育在德育教育中起着重要的作用，对学生的道德意识和道德行为的培养有较大的影响。通过学校和家庭的合作，让学生在学校和家庭生活中时时刻刻受到德育教育，有助于提高他们的道德素质。因此，在开展德育教育时，教师要加强和家长的沟通交流，让家长意识到自己对孩子的影响，发挥家长的榜样作用，在生活中对孩子进行潜移默化的影响，使学生在家长的带动下养成热爱劳动、尊老爱幼、乐于助人的良好道德品质。在家校合作中，教师还可以组织家长会，让家长和教师进行近距离的接触。在家长会中，教师可以向家长介绍家庭教育理念，使家長深刻意识到家庭对孩子的教育作用，在生活中时时刻刻注意自己的言行举止，做好孩子的榜样，使德育教育在家校合作中不断取得新的进步，提升学生的道德素质。

总之，在基于核心素养的小学德育教学中，教师要把品德教学和其他学科结合起来进行，在开发学生智力的同时，培养他们的道德意识和良好的行为习惯，让学生的道德素质得到提高。在实施德育教育时，教师要丰富教育形式，让学生乐于学习，并在学习中获得收获，使小学德育教育取得高效的教学效率。endprint