小学体育情境教学的特点与方法

徐春琳

由于年龄的关系，小学生都喜欢具有一定情境的体育课，而对于那种教学方法简单、枯燥的体育课不感兴趣，所以，我们在体育教学时要设置一情境，给学生创造一个良好的学习环境，让他们乐于参与到体育学习中来，从而进一步提高教学质量。那么，在体育教学中运用的情境教学有什么特点，又有哪些常用的教学方法呢？

一、小学体育情境教学的特点

1.有鲜明的主线

正是因为小学体育情境教学有鲜明主线才真正体现了体育学科的特点，情景教学的展开是有一个鲜明的主题，这也是情境教学设计的依据。教学内容以主线展开，把内容附加在主线上，形成一种网状的教学结构，使每个教学部分因主线而紧紧联系在一起，每个环节都有一定的联系，而且紧紧相连，节节递进，在练习锻炼身体的同时让学生体会到课的重点。比如，在学习以双杠支撑为主线的体育课时，确定了本课的主线是双杠支撑，在分支上可以安排以双杠为器材的“钻山洞”游戏激趣，在主教材部分，主要学习“翻山越岭”完成双杠支撑学习，而在结束部分可以做“路遇好友”的舞蹈完成放松练习。所有的设计正是紧扣主教材，从而完成双杠支撑的的学习任务。

2.设计有创意的情境

为体育教学设置适应的创意形成情境教学，要求老师在设计教学时发挥自己创造性思维，与小学体育教学的特点联系在一起，为他们创造一个良好的学习情境，从而对传统教学框架做一调整，进行适当的突破与创新，把生活实际的综合性知识与体育教材内容有机结合起来，从而形成以紧扣主线的情境教学内容，使体育教材更具情趣性。

3.把情感融入到体育教材中

一个人的动机是其行为的基础与条件，做一件事之前要有一定的动机。在小学体育教学中，新课程标准提倡的情境教学是体育老师运用长期的教学实践与探索而形成的一种情“景”与意“境”。情境的渲染可以靠音乐来帮助，再加上生动的语言激发学生想象思维，促使学生形成一定的求知欲望，从而形成所谓的动机，动机使学生的学习欲望与老师的引导教学产生共鸣，使老师的教学与学生的学习在不断的互动之中完成了教与学，从而满足了学生的身心发展需要，实现了教学目标。

4.合理安排教学促进学生的健康

在情境教学中，体育教师在设计合理的情境教学模式，并运用课堂学习之，学生更加注重锻炼身体，同时在心理健康与社会能力上不断发展，老师与学生之间，学生同伴之间的互动对情境教学的发展起到了导向作用，老师要安排合理的教学，合理控制情境教学的发展，帮助学生体验到愉悦的心情，在一定量的运动负荷下促进身心健康。

二、小学体育情境教学的常用方法

1.故事情境教学法

故事都具有一定情节，而且是有一个进程，体育教学的情境教学运用故事情境法，正是以故事的进程而发展的，一步一步地完成学习任务。比如在快速跑的教学中，可以借助“冲出亚马逊”的故事来创设情境来进行教学。在课的一开始，进行队列练习，把学生角色定们为解放军，引导学生模仿军人训练，学习四面转法，然后来模仿解放军执行任务，老师布置给学生的任务有很多，比如，模仿攀岩，在手抓脚踝的状态下穿过铁丝网，手持或者用道具进行带实心球的往返跑来模仿解放军系解炸药，还可以用追逐跑来模仿解放军追捕恐怖者等等，而在课的最后，可以用音乐带学生进入一个童话般的情境之中从而完成放松练习。

2.角色情境教学法

情境教学所设置的情境的原型就是一个小小社会的缩景，比如在“警察与小偷（加速跑）”的情境中，包括一定的社会因素，其中人是最主的因素，所以在此情境教学时，就要对学生进行角色分工，本来是运用这个故事进行加速跑的教学，但是，为了使情境真为真实，可以要求扮演小偷的同学可以变向跑，而“警察”可以变向跑，也可以是几个警察前来围截，由于寡不敌众，可以设计多个角色来扮演小偷，为了防止活动的范围失控，可以限定一定的区域，使游戏更为紧凑，具有可观性。为了增强情境教学的趣味性，可以角色互换练习，让学生体验到不同角色的乐趣。

3.生活情境教学法

体育活动原出自于生活，在加工之后應用在体育教学之中，所以，在体育教学时，我们又可以把体育技术还原到生活之中，比如，在学习鱼跃前滚翻的时候，可以设计一个“下雨摔倒”的情境，老师与学生一起来讨论一个生活场景。

师：下雨了，路很滑，摔倒了，为了保护自己，你做一个前滚翻。

生：按情境做了一个前滚翻。

师：为了让地上的烂泥尽可能少地粘在身上，要干脆的起来。

老师注意观察学生的动作，并给出一个恰如其分的评价，而且在每次练习之后的下一次的练习都给提出更高的要求，难度也有所增加，比如：再向前跃远点，能不能从三步助跑到五步助跑甚至更长等。

4.音乐伴奏创设情境教学法

小学生的喜欢听音乐喜欢看、跳舞蹈而且喜欢去做，那是因它们能给学生以美的享受，特别是音乐具有多种不同的旋律与节奏配合能反映出各种情绪，能带学生进入到相应的情境之中去。如果在体育教学中运用音乐加上多种不同形式的韵律操和集体舞等，让学生在轻松、欢快、有节奏的配乐中练习，不仅利于主动参与学习，而且还陶冶了学生的情感。音乐还可以运用在各种技术当中，也可以运用在比赛当中，比如，在踢足球比赛时，可以播放世界杯主题曲使学生热血沸腾，在学习篮球时，可以运用灌篮高手的主题曲。而在“斗鸡”的游戏时，可以播放“小鸡小鸡”的音乐，那种抑扬顿挫和惊险效果使学生乐此不疲，把他们带入到情境之中，享受到运动的乐趣。

总之，情境教学法是小学特别是低年级常用的情景教学法，根据教学内容与学生的特点适度运用能有效提高学生的学习兴趣，让他们以更高的热情参与到学习当中，进而提高体育课堂教学质量。