区域游戏中幼儿数学能力的培训

吴蓉蓉

【摘 要】 幼儿教学要寓教与乐，教师要引入区域游戏，发挥其在教育中的重要作用，培养幼儿的观察能力、分类能力、应用能力、探索能力等。

【关键词】 区域游戏；数学能力；分类观察；应用探索

对于幼儿阶段的数学教育来说，肯定不能只单纯进行知识传授，寓教于乐可以说是一种必然要考虑的方式，在平时生活中，在不同的区域之内，教师均应当使幼儿感知到游戏所带来的乐趣，并在其中顺其自然地介入相关的数学知识及数学能力。为了保证这样的效果能够尽快实现，我们有必要对区域游戏这一概念进行率先说明，区域游戏是一种重要的幼儿自主活动形式，对于幼儿园的教育和教学活动也具有重大意义，它侧重于强调契合于教育目标前提下的、符合幼儿行为习惯及心理期待的游戏情境创设，利用个人游戏、小组协作等诸多形式，促进幼儿实现自我探索与认知，继而满足各方面成长要求。特别是在这种情况下，幼儿观察能力、分类能力、灵活应用能力等数学能力的几个方面将得到全面满足，由此充分发挥其自身主观能动性，使其尝试主动接受知识。

一、区域游戏与观察能力培养

一般来说，幼儿对于对比度高的事物、色彩鲜艳的事物等，均容易产生强烈兴趣感，为此，教师需要充分关注到此项特点，在区域游戏过程中，选择同幼儿心理特点相符合的材料内容对游戏加以辅助，以便产生理想的教学效果，比如有些时候，个别幼儿会出现陌生的空间感，无法明晰内外、上下、左右、前后的规律，教师即可以借助那些色彩丰富的动物图案，帮助幼儿在游戏中实现空间感训练任务。教师在游戏之前所认真制作的小动物，像小鸡、小狗、小羊等，以可爱的形式呈现在幼儿面前，并且向幼儿提出游戏情境：一天晚上，天上下起了大雨，这些可爱小动物们的家被大雨冲坏了，回家的路也走不通了，它们没办法回家了，现在请大家想办法把它们送到家里去吧。然后利用实景或者多媒体技术展示动物之家的位置，使幼儿手持动物模型进行选择。在此项游戏过程中，幼儿通过认真观察，对于空间有了相对清晰的认知，空间方向印象更加深刻，可以说能够取得比较理想的教学效果，有助于幼儿数学潜能的挖掘。

二、区域游戏与分类能力培养

幼儿园教师需要考虑到幼儿所处的实际情况，对游戏内容及游戏方法进行安排，以便实现达到最为理想的游戏启迪效果，在此过程中，数学分类能力可以说是区域游戏的一个较容易达到的培训目标。教师使幼儿以小组为单位，对不同材料进行分类，同时做出适时适当的引导，具体来说，比如幼儿在面对苹果、香蕉、橘子这几种水果的时候，教师即可指导其依颜色进行划分，也可以指导其依按形状进行划分，同一批游戏道具，游戏的方法却可以是多种多样的。再比如在幼儿小组之内，要求一些幼儿手持卡片，卡片中包括爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥、姐姐这些人物形象，其他幼儿对这些人物形象依年龄区分、依性别区分，也是分类能力引导的良好区域游戏方法。总的说来，这样的游戏引导手段，将有助于激发幼儿的认知兴趣，而在此过程中，教师则未必完全依事先预设好的计划加以引导，而是要让幼儿能够随时依自身所喜欢的标准进行区分，只要能够说出区分的道理便可以。在游戏的最后，教师还可以和幼儿共同总结，指出有哪些分类的方法，幼儿可以说出大小分类、颜色分类、形状分类、功能分类等，可以说既享受到了乐趣，也学到了分类的数学知识，同时还有助于其思维视野的拓展。

三、区域游戏与应用能力培养

针对幼儿所创设的区域游戏应当是灵活多样的，过分拘泥总不是好事，这是基于幼儿学习模式本身即不固化的现状而定的。特别是对于幼儿个体而言，其学习与应用方式也完全不同，教师因此需要游戏区域游戏的适用性，以保证其对数学应用能力的辅助功能完善。比如在游戏之前，教师即需要勇于打破传统规律，灵活多样地给予游戏方法。前面提及，小动物卡片在游戏中的作用，而这类卡片不但在分类游戏的时候能够应用，在按物点数的游戏中同样可以操作，像教师提出问题：动物园之中，有多少只小鸡？多少只小狗？利用幼儿数一数的游戏，便可以使之掌握数字的基本概念，此外，像加减法的游戏，要求幼儿数出哪种动物比哪种动物多几只，4条腿动物比2条腿动物多几只等，亦是灵活应用能力培养的有效游戏指导方式。

四、区域游戏与探索能力培养

所有知识的取得，均无法离开学习者的勤奋好学精神，以及基于此勤奋好学精神之上的探索能力。而对于幼儿来讲，其真正的探索能力培养，则需要从游戏中的问题出发，即正因为有疑问，才能有思考，有思考才能有进步。为此，教师应当在区域游戏中适当安排一些富于思考性的问题，用以培养幼儿的主动探索能力。比如教师给出游戏情境：一只羊被一群狼围困住了，这只羊只有完成正确的指令，才能获救。然后要求幼儿扮演这只羊，完成教师的问题指令：站在比3大1的圈里，向前迈1步，再迈一步。在类似的游戏加问题训练中，幼儿探索能力在无形中得到培养。

游戏是幼儿面对知识和生活的一种基本认知形式，他们在区域游戏的环境中，得以不断感受到成功的乐趣，从而认识自我、感受世界，对自身人格进行丰富与完善，从而实现身心的良性发展。在此过程中，数学能力的培养显然是一项重要组成部分，区域游戏在此部分的启发作用是相当明显的，只要教师善于利用，便能够从幼儿观察能力、分类能力、灵活应用能力等几个方面，全面促成他们的数学能力进步。

【参考文献】

[1]张秀兰.让幼儿在生活中感知数学[J].宁夏教育2010年12期

[2]邵敏.数学活动区中材料的提供[J].早期教育1997年11期

[3]冯玉桃.利用游戏的可变性增强数学活动趣味[J].早期教育1994年12期

[4]陳静.快快乐乐“玩”数学——浅谈数学活动区的实施策略[J].早期教育2003年04期