初中生英语课堂教学中如何培养学生的学习方法

王英

摘要：学生在经历了小学简单的英语学习之后，进入到初中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，因此初中英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且初中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习可以辅助学生形成健全的人格和学习思想。那么怎样学好初中英语，教师在教学中如何培养学生的准确的学习方法是教师教学的一个重点。

关键词：初中英语；教学；学习方法；培养

课堂教学中学生英语学习方法的研究与实踐实施学习兴趣是一种发自内心的学习欲望和冲动，这种动力促使人们去做自己渴望做的事情，在这种动力下人们往往会更容易取得成功。对中学生而言，他们有自身的特点，在人生的这个阶段，一般人生观和价值观尚未形成，对世界的认识还比较单纯，对于知识的取得以及知识的作用还认识的不够深刻，再加上该阶段正是贪玩、调皮的年龄，所以这个时期的孩子一般学习兴趣比较低下、学习动力不足、学习热情不够高涨[1]。此外，在这个阶段英语课也有着自己的一些特点。那就是，从小学过度到初中，难度的增加、单词量的增加使得学生感觉很枯燥，相对于小学而言，语法变得繁琐且难理解，学习科目的增多使得没有太多的时间和精力顾及英语课程等等。因此，初中生本身的特点以及初中英语的难度对我们初中英语教师提出了挑战。如何激发初中生的学习兴趣，增强他们的学习动力，提高他们的学习热情，是我们现阶段面临的一个重要课题。笔者认为，提高学生的学习兴趣应该从以下方面着手。

一、课堂的导入要新颖

一节课的成功与否，固然取决于课堂的整体质量如何，但是课堂的引子也起着至关重要的作用。因为好的导入能够吸引学生的注意力，让学生更好的进入到学习状态。毕竟学生在不同课程之间得有思维的转换，有时候还需要从课间的休息玩耍中把心思收回来，这就需要通过老师的开篇来吸引他们的注意力，以更好地实现这种思维和状态的转换。具体而言，教师在设置导入的时候应该做到：首先，使导入具有趣味性。用生动有趣的东西吸引学生的注意，让他们迫切想知道事情的原委，激发他们的求知欲。比如，可以用谜语、音乐导入新课等等。其次，使新课导入具有新颖性。一般的老师容易陷入教学方法的俗套，每一次都用一个模式，这样很容易让学生产生反感。对老师而言，要想办法把课程的导入新颖一些。比如，可以尝试让学生参与的方法开始新课。最后，使导入充满思维的跳跃性。这一点重要的是强调瞬时抓住学生的注意力。这样的设置关键在老师的独具匠心。总之，课程的导入要不同凡响，要不拘一格，要时时创新，给学生以意想不到的效果[2]。

二、课堂教学中要注意方法的灵活多样

我们的课堂教学不能死守着一种方法，一定要注重调动学生的积极性和主动性。具体而言，可以采用以下方法：

第一，尽可能的使用直观道具，给学生创设一个真实的语言环境，这样可以使学生有一种身临其境的感觉。比如，我们在讲名词变复数的时候，需要很多名词，这个时候我们就可以把很多实物搬上我们的课堂。我们可以拿苹果、桔子、香蕉等常见的实物，这样一方面可以加深他们对这些词汇的理解，方便他们掌握名词变复数的规则，另一方面也可以激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，同时还能够加深他们对知识点的理解。此外，还可以多用图片、文具、同学们自己做的绘画等等。

第二，充分利用现代化的教学手段和设备。现代社会科技发展日新月异，我们教师也应该紧跟科技发展的步伐，充分利用现代化的教学设备。比如，我们可以用多媒体，把图片、声音以及动画结合起来，让我们的课堂宛若真正的英语世界。还可以运用投影仪，使老师的神奇的书写变成学生的一个兴趣点。

第三，让学生在成功的氛围中成长。也就是说尽可能的让学生体验成功，让他们在一种比较有自信心的环境中生活和学习。希望得到人的认可和赞美是人们内心深处的一种愿望，每个人都喜欢自己被别人欣赏，学生更是如此。这说明一个人的自信来源于他的成就感，而这种成就感正是在一种成功的氛围中铸造的。

第四，尽可能的让学生参与到课堂中的活动中来。每个人都渴望别人的重视，每一个学生都希望自己是老师心目中的好学生。老师要紧紧抓住学生的这个心理，主动设置一些可以容纳多个学生参与的活动，让他们在活动中得到老师和同学的认可。此外，动手操作或者积极参与的活动可以激发学生的激情，让他们觉得这不仅仅是在上课，而是在玩乐中学习[3]。

三、课后作业要精心设置，抛弃数量、讲究质量

我们现在的老师大多数怕学生记不住，尽可能多的把作业留给学生。这往往会激发学生的逆反心理。我们应该做的是不靠数量，而是靠质量。尽可能让课后作业不那么枯燥，多布置那种让学生动手操作的作业。比如，让初一的学生动手制作新单词卡片等。其实，课后作业也未必就一定是书面的，我们可以创新其形式，可以多组织课外活动，让学生在活动中获得乐趣，同时还能学到知识。

四、培养初中生对英语的学习兴趣要因人而异、因材施教

我们知道每个同学都有自己的特点，每个人也都有自己的优缺点。我们不能把同一个方法适用于所有的同学，而是应该根据每个人的具体情况制定出不同的方案。例如：对于那些爱好歌曲的同学，应该主动引导他们多听英文的原版歌曲乃至英文朗读带、听说带等；对于那些擅长表达的学生，应该给他们创设机会，让他们积极用英语进行交谈或演讲；对那些探究心理强的学生，可以多组织其参加探究性的活动。总之，不同的学生应采用不同的调动学习兴趣的方法，这样才能达到事半功倍的效果[4，5]。

总之，激发初中生的学习英语的兴趣是尤为不易的。作为教育工作者，应该在实践中不断摸索，慢慢调整和改进。方法因人而异、因地而异，但是基本的原则和精神是一致的。那就是以学生为主体，充分调动他们的积极性和主动性。

参考文献

[1] 尹增义.初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].祖国：建设版，2014（4）：42.

[2] 白雪莹.浅谈初中生英语自学能力的培养[J].中学教学参考，2013（22）：94.

[3] 曹宝平.初中英语教学中学生英语思维的培养[J].中学生英语，2017（6）：65.

[4] 周春艳.如何培养初中生的英语自学能力[J].语数外学习：初中版·中旬刊，2014（1）：79.

[5] 钟秀珍.英语课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].新教育：海南，2014（21）：62-63.endprint