高中物理如何优化课程教学

谢石荫

摘要：高中物理是时常让学生们感到头疼的一门学科，其内容复杂多样，学习起来深奥难懂。让不少学生“谈物色变”，丧失了物理学科的探索兴趣。其实高中生们在初中的学习生涯当中已经接触过不亚于两年的物理知识了，但可能由于还保留着初中的学习习惯，不重思考只重理论，导致上课似懂非懂，其实归根结底还是基本功不够扎实。作为教师，应该合理规划教材内容，不拘泥于固定的教学模式，灵活多变设计课程教学结构，最大化的让学生在课程当中理解物理知识，才能让学生变被动为主动，自愿追寻物理当中蕴含的真理。以下将针对高中物理存在的問题，以及如何提高课堂效率给出相应的对策。

关键词：高中物理；优化教学；课程教学

一、优化课程需要注意的几点

1、合理引用教材。高中物理的教材会随时代的进步而产生变化，但是教材内容的范围基本上变化不大，但是有些教材由于可能是较短的时间内所编排的，排序问题存在着严重的不合理。就拿物理知识内容里的做功问题和变速问题而言，需要运用数学学科当中的知识来进行解答，而如果教材编排不合理，两者就难以对接，从而影响学生对于课程的学习。例如“跳伞运动员从500米的高空下坠，下坠的初始速度为0，而所受的空气阻力随下降速度的上升逐渐增大，最大的下降速度为20M/S，运动员从下坠初期一直到离地面200米打开降落伞，2秒后速度下降到6M/S，随后匀速下降到地面，求运动员在空中下落的时间”这道例题，需要学生利用高中数学当中的微积分知识，找出题目中对应的函数关系，最后才能得出答案。可是微积分及函数求导毕竟是高二以上的内容，而变速度问题则是高一的物理知识，如果教师不能合理引入教材并选择合适的方法解答疑惑，易使学生理解困难。

2、时间还给学生。高中物理不同于初中物理，他的着重点不在于对公式的运用方法上，而应该培养一种独立思考、分析问题的能力。但是有些教师依旧使用机械性的教学方式，一堂45钟的课都在盲目的向同学们传授理论知识，而忽视了对教材内容的研究与思考。学生不能主动融入到课堂学习中来，终究不会用心。这就要求教师在课后时间内规划课堂上的时间安排，不仅要给出一部分时间来让学生熟悉教材内容，还要给出一部分时间让学生进行课上的反馈。反馈他们学习到了什么，对物理知识还有哪方面的不理解，如此一来，学生才能更好的消化理解知识，认清自己的不足，从而在物理学习当中有了一个前进的方向。

二、优化高中物理课程教学的手段

1、注重知识融汇贯通。物理作为一门建立已有百年历史的学科，其能成为一套完整的体系，倚仗的不仅是前人的实践，更有知识的融汇贯通。正是因为有了文字的产生，古代的物理文献才能得以流传下来，而如果离开了数学，物理就失去了他的严谨性，得不出精妙的对应关系。因此，要学习物理学科，分析知识内容，就不能把物理孤立起来，而要用多种学科中的知识来分析他。培养阅读能力是关键，阅读是理清题意的基础。如果阅读能力偏弱，那么就连前人遗留的文献都难以弄懂，在研究物理知识的过程中就少了可以参考的对象，这是个人能力的一大缺失。因此在教师传授物理知识的过程中，要注意培养学生阅读能力和数学的思维能力。题目的训练是个行之有效的方法，教师应在课堂中引进一些考查思维能力和理解能力的题型。例如“一个物体在光滑的平面上受到恒力作用，在0.4秒的时间内，速度由0变为0.4M/S，当受到另一个恒力作用时，相同时间内速度由0.2M/ S变为0.6M/S，求这两个力的大小之比”此题，学生要运用阅读能力理清题目所给的条件代表什么，随后建立相应的物理模型，找出各个物理条件之间的关系，最后运用数学计算知识得出答案。由此可见，高中物理知识研究不能把物理孤立起来，而应注意各学科知识间的协调运用。

2、丰富教学方法。高中物理的理论内容可能让部分学生觉得枯燥无味，面对此种现象，教师有必要对自己的教学方法做出改进。“他山之石，可以攻玉”，这就需要教师多从其他渠道了解一些合适的教学方法，及时丰富自己知识容量。目前比较主流的教学方法有“巧设情境法”、“传授法”、“实验法”等，根据课程学习内容的不同，所用到的方法也应有所不同。例如在学习到理论知识的时候，“传授法”往往是教师的偏爱，他是指教师以口述或者板书的形式直截了当的让学生了解知识。而在上探究形式的内容时，“巧设情境法”往往能达到最佳的效果，例如当学习到高中物理中的“电磁学”内容时，教师可以用“家里停电时可以用应急灯，但是没有电源，为了应急需要制备一台小型发电机，请同学们运用电磁学知识设计一台小型发电机”为情境，如此一来，便能激发同学们学习兴趣，在实践中增长见闻。

三、结语

高中物理如何优化课程教学，无论如何改进，不外乎就是以学生为本，了解学生们的学习乐趣所在，将课本的知识内容结构有效进行改善，让学生们在满怀信心的状态下融入到课堂学习之中，最终学有所成。

参考文献

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[2] 汤燕.浅谈物理教学中学生能力的培养[J].新课程（中学版），2013（2）.

[3] 张春慧.新课改下高中物理教学问题分析与对策思考[J].考试周刊，2014（68）.endprint