浅论如何有效提高高中政治课堂教学高效性

张玉忠

摘要：随着新课程改革的不断深入，不仅对高中政治课的教学内容提出了更高的要求，而且对教学形式也提出了更高的要求，更加重视教学的实效。然而，高中政治是一门理论性较强，较抽象的学科，如何构建高中政治高效课堂教学，成了每一位高中政治教师亟待解决的问题。笔者根据多年实践教学经验与总结，提出以下几个构建高效课堂的教学方法。

关键词：提高；高中政治；课堂教学；高效性

一、培养学生的学习兴趣

学习兴趣是一种积极的心理倾向，是培养学生创新能力的前提。因此，针对政治学科枯燥、理论性强的特点，教师想要提高课堂教学质量，就必须首先培养学生的兴趣，学生若对政治学科产生了兴趣，就会主动去探究问题的实质及其根本原因。因此，在高中政治教学中，教师必须以学生的兴趣为导向，才能够引导学生主动积极的解读信息，并且主动积极的提高自身的信息解读能力[1]。

二、教师要发挥引导作用，明确学生的主体地位

教师要做好引路人，在学生发现知识与探究知识的道路上，管控好方向，确保学生在正确的道路上去探索知识。新课程标准中十分明确地指出了教师的主导作用与学生的主体地位，教学的过程要从传统的灌输教育方式变为探究的教学过程。而探究性学习指的是教师采用多种形式教学法，以问题或任务为出发点，引导学生探究活动，在其中培养学生的各种能力、素质的学习方式。这就需要教师重视引导过程中的两个方面，一方面是探究的对象必须是课堂教学的重点或难点问题；另一方面是引导学生从哪里开始探究，也就是所谓的探究的起点在哪里[2]。

三、建立融洽和谐的师生关系

传统的政治课堂教学，我们习惯于以教师为中心，“我教你学，我讲你听，我说你做”，我们的学生在下面正襟危坐，教师则开始口若悬河，讲述和阐述那些经典的思想。学生只是一个被动的接收者。因此，学生觉得政治课枯燥无味，更有很多人把政治当做教条。为了改变这个课堂面貌，我们要建立融洽的师生关系，形成以教师为主导、学生为主体的关系，做到师生平等，尊重学生。在教学中充分发挥学生的主体作用，让他们成为课堂教学中的真正“主角”，做到在学习过程中培养学生自主学习，自主探究的心理品质和能力，让学生独立思考，具有独立探究新知的时间和空间，有效地激发学生的学习欲望。

四、整合教学素材，增强课堂的趣味性

高中政治内容枯燥，很难提高高中生学习的积极性，所以教师应该多在课堂上引入案例，再结合外部整合资料，将政治知识巧妙地带入课堂，这样能更加全面，客观，真实地让学生接受政治知识。生活当中的案例，是政治教学最好的素材。因此，在高中政治课堂当中引入生活中真正的案例，可以让学生感到亲切性和真实性，从而增强课堂的趣味性。

五、通过学习评价，激励学生进步

在新课改的形势下，高中思想政治课程标准中提出，教学评价要引导学生改变学习方式，培养提高学生终身学习的能力，重视在价值观与情感态度、探究能力方面对学生进行评价。在教学的过程中，对于不同的学生，要给予有针对性的学习评价。只有贴合学生实际情况的学习评价，方能够更有效地激励学生的学习进步。这就要求教师对班级的学情足够了解。在为这些学习成绩好的学生进行评价时，教师要注重运用赏识的语言对他们评价。对于学习成绩较差，对学习感到吃力的学生，教师可以向他们提一些难度不大的问题，让他们感到自己能够回答，同时，教师要注重运用激励、鼓励的语言对他们评价，增强他们的信心，鼓励他们勇敢的在学习过程中取得进步[3]。

六、引入社会热点话题，提高教学的实用性

课堂教学过程中，教师可以针对高考内容，尤其是难点热点问题，带着学生深入探讨。比如说可以加入一些高考题目，加强学生思考和分析问题的能力。教师还可以结合社会上的热点话题进行教学，这些都是学生感兴趣的话题，可以让他们进行辩论赛，充分发掘学生的内在潜力，从而提高教学的实用性，将学生所学到的政治知识，以及思想理念灵活地运用到社会热点问题的研究上，可以提高学生的运用能力，以及解决实际问题的能力。

七、组织和鼓励学生自主探究学习

好的教育效果单靠教师是远远不够的，还需要靠学生的主动性，靠学生对知识的主动探索。教师可以组织讨论会、辩论会、演讲会等活动，以此来激发学生对社会责任感认知的兴趣，学生有了兴趣，自然就不会对这门课程感到厌倦。教师偶尔可以在讨论会上提出一个或多个有难度的问题，利用争强好胜的心理促使他们多思考，这样对学生而言是百利而无一害的。

八、运用多媒体营造高效的政治课堂

教师应该有效地运用多媒体，及时高效地将网络知识结合政治课程引入教学当中，增强教学的客观性。多媒体能够将最直观的数字，文字，图表等清晰地展现在我们眼前，带给学生视觉，听觉的直接冲击。互联网已经成为当前教学的重要工具，可以大大降低教师的教学难度，增强学生的学习质量，使复杂的政治知识简单地呈现在学生们的眼前，使得原本抽象的画面变得形象化，简便化[4]。

九、结合哲学故事来教学

高中政治教学中哲学部分是学生理解和消化起来有点难度的知识点，因为比较抽象，学起来也比较乏味，如果将每个知识点都结合一个小故事来讲述，则能提高学生对政治学习的热情。一棵经历了风吹雨打甚至闪电袭击的大树，仍然能旺盛的生长，但是却被一群虫蚁經过不断的啃食而死，这个小故事就体现了唯物辩证主义的质与量的变化。量变是质变的前提，就是虫蚁的日复一日的啃食，质变是量变的必然结果，也就是大树最终死亡了。事实上类似于水滴石穿、绳锯木断等成语都可以通过这一哲学观点来解释。教师对每个哲学知识点都通过一两个小故事来解说，既能让学生明白其中的原理，也能减少知识点的乏味性，增加学习乐趣。

总之，作为教育工作者，高效的课堂教学是每个教师追求的工作目标。在平时的教学过程中，教师要立足于教学实践，不断寻找问题，不断反思，不断改进，不断完善自己的教学方法，整合具有代表性的资源，采用多媒体，敢于创新，将适用性高效性的方法带入到高中政治教学当中。将高效的政治课堂呈现在学生面前。

参考文献

[1] 吴帅.浅谈如何构建高效的高中政治课堂[J].教师，2013（1）：59.

[2] 杨旭.浅谈如何构建高效的高中政治课堂[J].学周刊，2014（13）：101.

[3] 张彦文.浅谈高中政治课堂怎样才能更高效[J].速读旬刊，2016（5）.

[4] 陈盛芬.现阶段如何有效提高高中政治课堂的高效性[J].读写算：教育教学研究，2015（13）.endprint