高校细胞生物学第二课堂的实施与体会

杨洪兵+张玉喜+侯丽霞

摘 要：第二课堂是与第一课堂相关的学生自主、自愿参加的活动，有组织的第二课堂活动是对学生进行素质教育和能力培养的一种重要方式，随着高校教学改革的深入，人们逐渐认识到第二课堂对人才培养具有不可替代的作用。该文以细胞生物学为例，介绍了第二课堂的实施过程和体会及第二课堂实施过程中应该注意的问题。

关键词：高校；细胞生物学；第二课堂；实施；体会

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）16-0168-02

Practice and Experience of Second Class about the University Cell Biology

Yang Hongbing et al.

（College of Life Sciences，Qingdao Agricultural University，Qingdao 266109，China）

Abstract：The second class is associated with the first class of students to participate in voluntary activities，and the organized second class activities is an important way in quality education and ability training of students.Along with the teaching reform，people gradually realize that the second class plays an irreplaceable role in cultivating talents.This article bases on cell biology as an example to introduce the practice process and experience and which problems should be paid attention to in the second class implementation.

Key words：University；Cell biology；Second class；Practice；Experience

第一课堂是指学校规定的教学时间内进行的课堂教学活动，第二课堂是在第一课堂外的时间进行，且与第一课堂相关的教学活动，是学生自主、自愿参加的活动[1]。学生参加有组织的第二课堂活动，可以达到陶冶情操、获取知识和培养能力的目的，是对学生进行素质教育的一种重要方式[2]。随着高校教学改革的深入，人们逐渐认识到第二课堂对人才培养具有不可替代的作用[3]，第二课堂教学模式也越来越受到关注和重视。

1 细胞生物学第二课堂的实施过程

1.1 细胞生物学第二课堂的准备 细胞生物学第二课堂的内容，可以是理论教学或实验教学相关内容，在进行第二课堂之前都需要有准备工作，如关于理论教学内容的研讨性报告，教师要做好组织工作，组织学生自愿报名，可以一人独立报名，也可以两人合作完成，教师对报告的题目进行筛选并通知学生，然后给学生制作PPT的时间。

1.2 细胞生物学第二课堂的进行 细胞生物学第二课堂进行过程中要积极发挥学生的主体作用，每组报告人先简单介绍一下选题背景及PPT摘要，然后进行研讨性报告，报告时间一般为10min左右，报告完成后主要由同学们进行交流提问，教师起引导作用，交流提问时间5～10min，如果是两人共同制作的PPT，报告人讲解完后，由另一位同学负责回答问题，每一组同学完成后教师可进行简单的小结。

1.3 细胞生物学第二课堂的总结 一次细胞生物学第二课堂的时间一般为50～60min，所以可以进行3～5组研讨性报告，第二课堂最后由教师进行总结，指出研讨性报告中哪些与已学知识有关联，哪些是新的前沿研究内容，并对PPT汇报中出现的小问题进行提示。

2 实施细胞生物学第二课堂的体会

2.1 第二课堂提高了学生的文献检索能力 文献检索是指通过查阅有关文献，搜集现有的与特定研究领域的有关信息，并对所要研究的问题做出系统评价和分析。从目前高等学校的教学情况看，主要还是侧重于传统知识的传授，而忽视了对大学生获取知识能力的培养[4]。当今我们正处在知识大爆炸的时代，科学技术日新月异，知识更新的速度越来越快，细胞生物学第二课堂的开展不但可以扩充学生的知识面，还能提高了学生的文献检索能力，学生本科毕业后无论是走上工作岗位还是继续深造都受益匪浅。

2.2 第二课堂提高了学生的语言表达能力 语言表达能力是指在口头语言和书面语言过程中运用字、词、句、段的能力，具体指语句简洁，语意明白，文理贯通，合乎规范，具有逻辑性，包括阅读理解能力、论证表述能力和概括总结能力。通过细胞生物学第二课堂的开展，学生对研讨性报告PPT进行讲解，并对提出的问题进行解答和交流，在此过程中学生的论证表述能力和概括总结能力得到锻炼和提高，总体上提高了学生的语言表达能力。

2.3 第二课堂有助于培养学生的创新能力 大学生是国家未来的建设者和接班人，应高度重视大学生综合素质的培养，特别是创新能力的培养是建设创新型社会的需要，也是实现中华民族伟大复兴的重要保证[5]。细胞生物学第二课堂准备和进行的过程，其实也是学生主动发现问题并积极分析和解决问题的过程，有助于学生创新能力的培养、锻炼和提高。

3 细胞生物学第二课堂应注意的问题

3.1 第二课堂内容应与第一课堂教学内容密切相关 虽然第二课堂有其较大的自主性和多样性，但它是为了配合第一课堂而额外开展的教学活动[6]。因此，第二课堂内容不能与第一课堂教学内容偏差太大，至少应与第一课堂教学内容密切相关。

3.2 第二课堂应以学生的兴趣爱好为导向 第二课堂活动要坚持以学生的兴趣爱好为导向[7]；科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、探索和实践，并在此过程中产生愉悦的情绪和体验。细胞生物学第二课堂的开展应以学生的兴趣爱好为导向，让学生自主确定进行PPT报告的题目，这样有助于发挥学生的主观能动性，使学生进一步深入了解和认识自己感兴趣的知识点。

3.3 应注重第二课堂的学习效果 良好的第二课堂活动有利于学生综合素质和能力的提高[8]；细胞生物学第二课堂的开展更应该注重学习的效果，在第二课堂的开展过程中及时发现问题和解决问题，在充分发挥学生的主观能动性的同时加强教师的引导作用，不断总结经验和教训，不断完善，让细胞生物学第二课堂在提高学生综合素质和能力方面发挥更好的效果。

参考文献

[1]仲柳靖，孙悦，王艳会.关于高校第二课堂的思考[J].教书育人，2012（24）：74-75.

[2]杨帆.高校第二课堂的建设探析[J].华章，2012（29）：167，171.

[3]陈兵.第二课堂活动在高校人才培养中的地位和作用[J].学理论，2011（18）：265-266.

[4]徐学琳，华平，李伟.要注意培养学生对文献查阅的能力[J].南京中医学院学报，1984（2）：11-12.

[5]肖放鸣.大学生创新能力培养约束因素及国家与社会责任[J].求索，2010（7）：171-172.

[6]莫少勇.数学第二课堂的教学之路探究[J].西江教育论丛，2005（2）：12-13.

[7]赵振武，刘斐，唐玲，等.高校开展第二课堂存在的问题和解决思路[J].绿色科技，2012（4）：295-298.

[8]李菲，張志敏.努力拓展第二课堂，提高学生综合能力素质的新思路[J].剑南文学：经典教苑，2012（3）：387-388.

（责编：张宏民）endprint