LPP视角下大学生政党认同的过程研究——以湖北省为例

李 想

(湖北师范大学 马克思主义学院，湖北 黄石 435002)

LPP视角下大学生政党认同的过程研究
——以湖北省为例

李 想

(湖北师范大学 马克思主义学院，湖北 黄石 435002)

本文借鉴合法的边缘性参与理论，构建大学生政党认同过程模型，并以湖北省大学生为例展开调查研究，揭示大学生政党认同认知、情感、信任三个阶段的特征。结果显示：大学生政党认同的认知环境由单一传统转向多元新媒体；大学生政党认同情感阶段受思想政治理论教育影响较大；党员身份能更加促进大学生政党认同各个阶段。所以，本文从三个方面提出强化大学生政党认同的途径与建议：首先加强新兴传媒对政党的宣传与引导，其次开拓思政教育的创新手段和方法，第三重视榜样教育和党员自我学习。

政党认同；大学生；合法的边缘性参与

我国历来重视青年学生的政党认同，习近平总书记指出：“中国梦是我们的，更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”大学生作为青年一代的主体，其政党认同成为的近期研究的热点问题，很多学者从大学生政党认同的状况、大学生入党的动机等做了一定的研究，但研究大多是静态的调查与分析，忽略了政党认同过程的动态性和复杂性。所以在对青年大学生进行政党认同教育中，把握其认同状况，了解其政党认同过程和规律，我们才能更好的对青年学生进行正确的政党、政治认同观的宣传和引导。

一、理论基础和模型构建

1.LPP理论

“合法的边缘性参与”(Legitimate Peripheral Participation)是情境学习理论的核心概念，由Lave & Wenger于1991年在他们的著作《情境学习：合法的边缘性参与》中提出来。情境学习理论认为：情境对个体行为的影响十分显著，个体参与情境的过程可以用“合法的边缘性参与”来描述。

LPP理论中的参与过程是具有层次的，且通过“边缘性”来描述。王文静(2002)认为“边缘性”表示个体在整个参与过程中的“参与层次”。邓卫华(2017)认为LPP理论引入虚拟社区以“参与层次”对社区用户进行区分。总之，“合法的边缘性参与”是指在实践或者参与的行为情景中，个体通过实施合法的行为与活动不断的改变自己的“参与层次”，由边缘向核心发展。

2.政党认同理论

政党认同理论源于西方国家，最早在1940年美国密歇根大学弗布鲁姆(Fombrum)和戴瓦纳(Devanna)在研究选民行为时，所建立的“密歇根模型”中出现。在政党“密歇根模型”中，政党认同是一个长期稳定的心理现象，其形成归因于家庭社会化。有研究表明，政党认同是所有政治态度中最为稳定者，这项研究的出现对政党文化形成和政治系统运行起到了十分重要的作用，并成为随后政治参与的最主要的理论之一。

由于国情的不同，政党制度的不同，我国的政党认同和西方发达国家有很大的区别。与西方两党制不同，我国实行的多党合作制的政党制度，这也决定了，我国的政党认同要与国家、民族认同、社会主义制度认同等紧密联系。在我国政党认同的建构中，最大的手段就是不断扩充群众基础，特别是青年群众基础，通过将青年中的有识之士吸收进党组织，来进行人才储备。

3.基于LPP理论的大学生政党认同过程模型构建

大学生政党认同过程是一个具有“参与层次”的实践，所以引入LPP理论中的“边缘性”概念。在大学生政党认同中，其过程是由边缘向核心发展的，在基于邱杰(2014)的五大政治认同要素：政治认知、政治情感、政治信任、政治参与及政治行为，将大学生政党认同的过程分为“认知”、“情感”、“信任”三个阶段。如图1所示，认知、情感、信任是大学生政党认同的三个发展阶段，首先大学生通过对政党进行认知，在认知的基础上会产生情感，在正向情感的基础上又会继续升华为信任，即大学生的政党认同从边缘发展到核心。

图1 基于LPP理论的大学生政党认同过程模型

二、大学生政党认同的调查分析

1.问卷设计与数据回收

本文的研究主要是针对大学生政党认同的三个阶段，所以在问卷共设置了两大部分。第一部分为被调查者的基本资料，包括年级、专业、性别等，用以了解被调查者的个人背景。第二部分基于大学生政党认同三个阶段，用李克特量表设置了12个调查题项(如表1)以了解其不同阶段的基本状态与特征。

本文对湖北5所高校600名大学生采用了问卷填写形式的调查，最终获得596个有效样本，有效样本率为99.3%。统计结果如表2所示，受访大学生中女性比例占57.4%，高于男性的42.6%；985和211高校、一本及以下高校学生比例分别为38.3%、61.7%；政治面貌中群众占92.6%，中共党员占7.2%，民主派人士占0.2%。样本对象比例合适，故研究结论有较高的可信性。

表2 研究样本的概况

2.大学生政党认同过程的特征分析

(1)大学生政党认同的认知环境由单一传统转向多元新媒体

传统来说，大学生政党认同的认知绝大部分是由大学思政老师在思想政治教育课程中进行知识的传授，但是随着互联网、手机自媒体的发展，认知渠道由单一传统转向多元新媒体。所以在问卷的第一部分设置“除上课以外，您一般通过什么途径获取政党相关信息(多选)？”来调查当前大学生获取政党认知的具体途径。

表3 获取政党相关信息途径的优先序

通过对各选项的频次统计，对其进行优先序排列，结果如表3所示：大学生获得政党认知主要是通过新的网络媒介，如：微博、网站、聊天工具等获得，当然传统媒体的影响也不能忽视，其影视网站的影响力也排名居前，近年来我国优秀的国产爱国影片不断涌现，影视网站的关于政党的影视作品也变成了大学生对于政党认知的一个主要途径之一。

(2)大学生政党认同情感阶段受思想政治理论教育影响较大

在问卷第二部分的李克特量表中，分别设置“我认为思想政治理论课程会帮我获取真实的政党认知”、“我认为思想政治理论课程会帮我树立正确的政党情感”、“我认为思想政治理论课程会帮我建立牢固的政党信任”来调查当前思想政治理论课对大学生政党认同三个阶段的影响。结果显示：思想政治理论课对政党认同三个阶段，即对“认知”、“情感”、“信任”的李克特均值分别为3.41、4.23、3.67。说明思想政治理论课对大学生政治认同的“认知”、“情感”、“信任”都具有影响，尤其是对大学生政党认同中的“情感阶段”有较大影响。这可能是因为大学生的“认知”渠道较多，除了思政课外，网络、媒体等都可以成为大学生政党认同的“认知”途径，而且这些途径不受时间、空间的影响；对于大学生政党认同的“信任”来说，因为信任是层次较高的实践，仅仅通过思政课程是难以达到的。从李克特均值来看，思政课对于“情感”影响最大，最主要的原因可能是因为思政课的内容，有专门的版块进行爱国主义、民族主义等思想上的教育，这些教育对大学生的情感有着深刻的作用。

(3)党员身份能更加促进大学生政党认同各个阶段

通过将“党员”和“非党员”作为分类标准，将问卷样本分为两个部分，并分别对其进行“认知”、“情感”、“信任”李克特均值的计算，结果如表4所示：学生党员对于在“认知”、“情感”、“信任”的三个阶段，身为党员的大学生政党认同各个阶段李克特均值全部高于非党员学生，说明党员身份和政党认同有着密切的联系。学生党员和非学生党员相比，政党认同普遍要更深一些。

表4 大学生政党认同各个阶段李克特均值

三、大学生政党认同的建议

首先，加强新兴传媒对政党的宣传与引导，通过传媒、新媒体的传播，强化大学生政党认同的环境。在媒体和新媒体高度发展的今天，大学生政党认同的环境已经悄然发生了变化，特别是我国传媒业的发展，我国也已经可以拍摄出大量优秀的主旋律电影，一方面可以弘扬爱国主义精神，彰显我们大国风范，另一方面也可以使观影者产生强烈的爱国主义情怀，激发他们爱国爱党的热情。实际上，大学生从小到大的课程中，对于我党的历史、共产党人的丰功伟绩都做过详尽的介绍，但这些对于大学生的政党认同起到的作用有限，其主要原因是这些史料缺乏实践体验，无法激发大学生的爱国、爱党的情感。而通过传媒、新媒体，可以创造出各种实践体验激发大学生的爱国、爱党情怀。以近期火爆的电影《战狼2》为例，电影反映的是我国一位退伍军人，深入非洲战乱的地区，战胜雇佣军，解救我国公民、侨民的故事，片尾男主角手持国旗穿过战乱地区，双方停火，目送满载我国公民、侨民的车辆通过的片段，更是打动了亿万中国人的心，这部弘扬主旋律的影片不但获得了打破票房纪录的票房收入，还成功点燃了国人的爱国情绪，彰显出我国、我党经过数十载的努力，已经由一个积贫积弱的东亚病夫之国重新站上了世界强国之林。在观影人群中，绝大部分是大学生群体，通过观影，很容易激发自己的爱国爱党的情怀，进而极大地增强对于中国共产党的认同。此外，近期的影片《建军大业》、《建党大业》、《建国大业》等都可以展示出我们共产党人的先进性，发挥共产党人的榜样力量，使大学生能够体会到共产党的先进性，从而树立崇高的共产主义理想。此外，我们也要借助传媒和新媒体宣传我们新一代共产党人的执政绩效，主要是我国一带一路建设和彰显我国国力的宣传，比如：纪录片《一带一路》、《中国高铁》等。让大学生明白，我国的国力已经今非昔比，从而大大增加民族自豪感，也更容易激发对中国共产党的政党认同。

其次，开拓思政教育的创新手段和方法，丰富大学生对政党的认知和信任。在信息社会的今天，大学生群体，更多的选择是相信自己看到的，所以在思想政治理论课中，一味的填鸭式教育并不会起到良好的作用，甚至会适得其反，造成大学生的厌恶。一方面，我们要开拓思想政治教育的手段和方法，将单一的填鸭式教育变成，灌输与案例引导、实证分析、史观教育等相结合的方式，使大学生在学习中，既能回顾我党的历史，建立相应的历史观，同时用多种教育手段使大学生建立对于中国共产党相应的实践体验，从而增加对共产党的政党认同。另一方面，充分丰富大学生的课余生活，多开展一些爱国、爱党的文娱活动。充分利用大学生课余的时间，以学校、学生会等组织各种报告、讲座和歌唱、辩论比赛，如：“大国的崛起讲座”、“一二九歌咏比赛”、“一带一路知识竞赛”等活动，以提高对中国共产党的政党认同。在提高修养的同时，使学生能够在活动中受到爱国主义教育。

第三，重视榜样教育和党员自我学习。在本次问卷调查中可以发现，学生党员与非学生党员相比，政治面貌的不同，其政党认同的程度也不同。在中国共产党人中，本就是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心，在大学生中树立学生党员榜样，可以使普通学生具有学习的榜样。如：武汉理工大学的学生党员，舍己救人的肖栋栋同学；武汉大学的学生预备党员，因支教而献身的赵小亭都是全省甚至全国的青年楷模，是全国大学生学习的榜样，武汉理工大学和武汉大学都曾开展过向上述两位学生党员学习的活动，促进了学校学生的积极向上的风貌和团结友爱的校园环境。此外，作为大学生群体中的优秀团体，学生党员群体，更应该加强自我学习，一方面增强学生党员群体的与非党员群体的思想和价值观、奉献精神上的差异性，另一方面，学生党员不断努力学习相关的马克思主义理论和我党的最新思想，不断活学活用，在实践中保持清晰的头脑。现阶段，西方国家的渗透并未停止，西方不良思潮不断传到国内，学生党员必须不断学习，冷静的看待，不断抵御社会不良风气，并在学生群体中起到模范带头作用。随着网络时代的到来，各种不实言论传播迅速，学生党员也应该认清形势自觉维护我党和政府的形象，以提高我党在大学生群体中的政党认同。

[1]Lave J, Wenger E. 情景学习:合法的边缘性参与[M].王文静译.上海:华东师范大学出版社,1991/2004.

[2]王文静.情境认知与学习理论研究评述[J].全球教育展望,2002,(1).

[3]邓卫华,闫明星,易明.LPP视角下网络社区用户口碑信息传播行为研究[J].情报资料工作, 2017, 38(1):82-87.

[4]邱杰.西南民族地区大学生政治认同教育研究[D].博士学位论文.中国地质大学,2014:30-33.

[5]刘涵慧.大学生的政党认同与国家认同——基于北京高校的实证研究[J].马克思主义与现实,2013,(1)：85-92.

[6]阮宏波.大众传媒与政党认同的关系分析[J].中共中央党校学报,2012,(2)：28-31.

责任编辑：陈君丹

On the Process of Party Identification of College Students from the Perspective of LPP— Taking Hubei Province as an Example

LI Xiang

(Department of Marxism, Hubei Normal University, Huangshi Hubei 435002, China)

Based on Legitimate Peripheral Participation, this paper constructs the college students’ party identification process model, and takes the college students in Hubei province as an example to reveal the characteristics of cognition, emotion, trust of the college students’ party identification. The results show: the cognitive environment of college students’ party identity has shifted from a single and traditional one to a environment with multiple new media; the college students’ emotional stage is greatly influenced by the ideological and political theory education; party membership can further promote the party identification of college students. Therefore, this paper makes suggestions from three aspects to strengthen college students’ party identification. First, emerging media publicity and guidance about political party shall be advanced; second, novel education means and methods of education innovation shall be put forward; third, model education and the party members’ self-learning shall be strengthened.

political identification; college student; legitimate peripheral participation

2017-08-01

2017年湖北省教育厅人文社会科学研究青年项目(17Q110)；2017年度全国学校共青团研究立项课题(2017LX151)

李 想(1982-)，男，讲师，博士，研究方向为高校思想政治教育。

G41

A

1674-344X(2017)9-0100-04