两个苹果的启示

赵倩

教师的语言是一门非凡的艺术，尽管现在科学技术日益进步、教学手段现代化程度不断提高，但是语言仍然是教师教学的基本工具和主要手段，是其他任何方式无法替代的。美好的教学语言应该是自然优美、清晰明了的；是通俗易懂、积极善意的；是亲近理解、精辟艺术的。我们美术老师授人以美，授人以艺术，更要以美育人，艺术的育人，用美好的教学语言让更多的孩子在美术课中成长。

女儿三岁了，刚上幼儿园。前不久，老师布置了一份家庭作业：找两个苹果，再写两张纸条，一张纸条上写“我爱你”“你真美”“谢谢你”诸如此类的话；另一张写“讨厌你”“你真丑”等抨击性的语言。分别贴在两个苹果上，放置一段时间，看两个苹果的变化。

怀着好奇的心情，我决定也做一做这个实验。为了让实验更明显，除了贴纸条外，我还每天一有时间，就对着两个苹果说着纸条上的话。对一个苹果说：你真美！我真喜欢你！对另一个苹果说：我讨厌你！你真丑！这样过了一周，初见成效：被表扬的苹果越发光泽，另一个皱皱巴巴。大家看图。又过了几天，贴着“讨厌你”纸条的苹果开始溃烂，另一个依旧健康、漂亮！苹果尚且如此，人如是！

我们可爱的孩子们每天除去睡觉，大部分时间都在学校度过，教师对孩子的影响是巨大的。如果教师能多用积极健康的语言鼓励孩子、引导孩子，孩子们将健康、快乐地成长。我们的美术课也是如此。美术本就是美的艺术，美术课堂更是以美育人的课堂。那美育应该首先就体现在教师的教学语言要美。何谓教学语言美？我认为就是用好听的声音说好听的话。好听的声音是指美术老师的教学语言要柔美、生动、文雅、有礼；说好听的话就是说话要讲究艺术性。

苏霍姆林斯基说：“上课并不像把预先量好、裁好的衣服纸样摆到布上去，问题的全部实质在于，我们的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感、娇弱心灵和精神的儿童。”所以，教师在上课的时候不仅要多观察学生的学习状况，还要多关注学生的心理状态，多站在学生的角度思考问题，尊重学生，理解学生。如：当学生发现自己出错时，如果教师马上对学生下一个评价：“你想错了，坐下！”这位学生会是如何的灰心。之前听了一节公开课，讲课的老师细心而巧妙地捕捉课堂的点滴契机，对学生的回答和状态看在眼里，记在心上，及时给予学生中肯、富有激情的评价。“你的回答离正确只有一步之遥啦”“你的想法和画法很有创新意识，老师都没有想到这种画法”……一个孩子说错了一个眾所周知的问题，引得大家哄笑。老师立刻及时引导“某某同学其实说对了一点……所以，这幅画的确是……”让这位同学把正确答案又重新说了一遍，挽回了他的面子。如果我们是那个同学，该多么的感激这位老师啊，我们能不喜爱她，并好好上她的课吗？这样的课堂，这样的老师，这样的教学语言不仅让学生获得了知识，还在更多的学生心中播撒了尊重与爱的种子，总有一天它会生根、发芽，硕果累累！这是多么难能可贵的情操，它反映了教师高贵的素养。

此外，教学语言要富有激情。授课时，语言生动、有激情，抑扬顿挫、富有感情，能更好地吸引学生的注意力，激发学生学习的欲望。生动、富有激情的言辞和肢体语言，最具煽动性，很容易感染学生，让学生不由自主地把身心投入到老师所讲述的内容中去。在讲述《美丽的大自然》时，老师配以轻松、优美的音乐，让学生欣赏各种美丽的自然景色。此时，教师的语言如诗一般优美动听，学生不由自主地沉迷在美景中。之后，音乐一转，变得低沉伤感，老师的语言、表情也变得严肃、伤感，因为孩子们的眼前出现了被人类破坏的大自然：满目苍夷的森林和农庄；遍地垃圾的海滩和草原；由于环境的破坏和大肆的捕杀，遍布在地的动物尸体和幸存动物的眼泪……老师用悲戚、凄惨的声音向学生讲述这些自然和动物的故事，学生表情肃穆，为之动容。之后，老师激动地说：“同学们，我们只有一个地球，地球是我们唯一的家。干净、健康的大自然是我们赖以生存的源泉，保护环境还要靠大家共同努力……”好老师就像统帅，学生好比士兵。一堂课只有短短的40分钟，如果老师能用富有激情的话语、鼓舞人心的手势，达到振奋人心的效果，就能把学生的注意力牢牢地吸引在课堂上。

美好的教学语言源于教师个人的良好素养；美好的教学语言就像甘泉，能滋润孩子们的心田；美好的教学语言让更多的孩子在轻松愉快中接受教育、获得知识，积极、乐观地成长！

愿更多的孩子能被教师的爱灌溉，被美好的语言滋养；愿每一个孩子都如那颗被表扬的苹果一样，身心健康、美丽恒常！