以有效管理为学生安全成长保驾护航

台淑田

人的生命只有一次，注意安全就是善待和珍惜生命。据不完全统计，全国发生的各类安全事故中，学校安全事故占比比较大，主要涉及食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、毒品危害等诸多方面，这些意外事故通过有效的教育和预防，80%是可以避免的。学校安全体现在班级，班级安全就是要从实际出发，找准突破口，探索创新方式方法，采用学生易于接受的形式，对学生进行有效的安全教育和管理。

有人说：班主任是世界上最小的主任，是学校里最苦的岗位，多年的班主任工作，使我感触颇深，有几分劳累，几许收获，几多辛酸，但我深刻体悟到，一个好的班级，需要每位科任教师辛勤付出、相互配合，需要家长和社会的有力支持、协同促进。安全教育是班级工作的重中之重，没有安全何谈教育，没有安全何谈成长，活泼可爱、聪明好动的孩子们既是班级的一分子，更是每个家庭的希望和未来，他们的安全健康成长是扛在我们肩上的重担，是国家赋予我们的重要职责。做好学校的安全教育和管理，关键在于师生要从思想上、行动上高度重视安全，要共同努力，携手共进，坚持安全工作无小事的原则，时刻把安全放在心中，挂在嘴上，抓在手里，形成鲜明而又有特色的安全管理模式，树立安全工作“责任重于泰山”“安全无小事”“安全第一”的意识，让安全理念完全走进我们的生活，充斥整个校园，弥散整个社会，使大家充分认识到安全工作的重要性和迫切性，体现在具体的班级日常安全管理方面，教师除教育引导学生熟记、谨遵安全常识外，要定期不定期对教室里的各种教学设施、用电设备进行安全隐患排查，发现问题立即整改，防患于未然。

一、全面掌握班情班况

班主任不但要掌握学生的年龄特点、心理变化特点，还要掌握每个学生的家庭情况，只有这样，才能跟上学生的变化，了解学生的所做所想，也才能够有效应对学生中出现的新变化和新问题，从而采取有效的教育和引导，使学生按照教师的目标前进。例如，班上有两个单亲家庭的孩子，男孩冉某由其爷爷、奶奶抚养，女孩逯某由妈妈独立抚养，俩孩子调皮好动，性格顽劣，攻击性强。日常工作中，我每天坚持对他俩进行观察，创设机会有针对性地关心询问，从中了解他们，发现他们身上的问题并及时有效地引导化解，从源头上防微杜渐，确保班级和谐平安。

二、找准安全教育管理突破口

班级安全教育管理的对象是学生，他们是具有主观意识的人，在日常管理中，我在班中安排了一批“安全小卫士”，由他们对班级有问题倾向的学生进行全过程一对一监督，并定期不定期对他们的监督成果进行表扬。教师给班干部划定安全管理责任，并定期进行评比奖励，不合格的班干部进行撤换。形成班级成员人人互相监督的格局，并将检举成果落实在德育成绩中。通过这些措施，建立健全了班级安全工作网络，引导学生人人参与安全管理，有意识地培养学生发现安全隐患能力，及时发现并制止或报告有危险行为的学生，加大课内外安全互控能力，形成班级安全“人防”管理网络，及时掌握班级每位学生的最新动态，防止安全事故的发生。

三、充分发挥安全教育主阵地作用

小学生认知能力还不全，好奇心强，在安全教育管理中，榜样示范作用是十分有效的。在日常工作中，我充分发挥班会、生命教育、思想品德课主阵地作用，针对学生中出现的不安全倾向和苗头，选取相关的案例和列举不安全行为出现的严重后果，让学生去讨论，去深入认识这些不安全行为的害处，教师在课后总结时点出近期学生中出现的问题，将安全事故消灭在萌芽状态。

四、安全教育内容要让学生乐于接受

安全教育的目的在于让学生掌握常识、遵守规则、掌握避险技能。教师在开展安全教育内容的讲授时，要避免死板解说，通过让学生观看安全教育视频、图片、开展安全专题讲座、模拟演练、亲身事例讲述等乐于接受的活动，将安全教育内容鲜活地传递给学生，使他们增强安全防范能力。

五、形成安全教育合力

安全教育仅靠班级和教师是无法完成的，在安全管理中，要充分发挥校讯通、翼校通、电话、短信、微信等平台和媒介的作用，及时与家长传递沟通学生情况，掌握学生动态；与各科任老师沟通，强化安全管理措施；与学生开展谈话、谈心，了解学生所需所想，尽心帮助，化解学生困难；建立家校互动、校班互通、师生互通的全方位安全教育网络，实现学生安全管理过程的无缝链接。

总之，班主任工作平凡而繁瑣，我们只有在实践中去不断探索、不断总结，取精髓、去糟粕，才能形成行之有效的安全教育管理模式，才能实现班级、学校的和谐平安，才能建成和谐学校、平安学校。