如何建设一个富有活力的班集体

柳芹

摘 要：班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成良好的班集体，需要每一位班主任做大量细致深入的工作。为了增强班集体的凝聚力，让班级充满生机与活力，作为班主任，不断探索与实践，感悟颇深。以扎实、持续、灵活的思想教育激发活力；靠多种活动为班级增添活力；评比使班级萌发活力。建立切实、有效的帮扶机制，做好学困生转化工作，为班级注入活力。

关键词：建设；活力；班集体

建设富有活力的班集体，不仅可以使每位学生得到健康、全面、生动、活泼地发展，还能够为大幅度提高教育教学质量、全面推进素质教育奠定良好的基础。而如何建设一个富有活力的班集体，又是每一个班主任永恒的话题。结合班主任工作的几次尝试和获得的体会，下面谈谈我的粗浅认识。

一、以扎实、持续、灵活的思想教育激发活力

建设一个既团结向上，又富有朝气和活力的班集体，就必须使每个学生的思想认识在一定时期内集中提高并统一到新的高度，而思想认识的统一并提高，仅靠一两次的简单说教是不能奏效的。所以，每学期、每学年我都要根据学生的年龄特征，在认真分析并吃透学生的基础上，制订切实可行的德育工作计划，充分利用班会、座谈会、周会课，对学生进行国情、乡情、理想、成才、团结、进取等多方面、分阶段、有步骤的系列教育，使学生的整体思想素质得到提高。在平时，班级学生中发奋学习的多了，助人为乐的多了，关心集体的多了，而搬弄是非搞不团结的少了，违规违纪的少了，不思进取的几乎没有了，这使我着实感受到思想教育这一重型武器的强大。

二、靠多种活动为班级增添活力

少年儿童活泼好动，对什么都感兴趣，所以，每学期我都定期或不定期开展一些丰富多彩的活动，如讲故事、手工制作、设计板报、个人才华展示、表演课本剧，以此来激发学生在思想上取长补短，学习上共同进步，各科上你追我赶，让每个学生都发现自己的长处，让个个脑袋活起来，从而使整个班集体呈现出一派生机盎然的景象。

三、评比使班级萌发活力

正是因为国际奥委会设立了金牌及金牌榜，才激励了各国运动员在赛场上能够顽强拼搏，与对手展开激烈的竞争；也正是这种强烈的竞争意识促使他们去多拿金牌，为国争光。我们应从小就培养学生的竞争意识。作为激发学生竞争意识的评比，如量化积分管理评比、办报评比、作文评比、作业展评等各项有益、有效的评比活动，每学期或一学年适可而止地搞几次，将会使整个班集体萌发出勃勃生机。

四、建立切实、有效的帮扶机制，做好学困生转化工作，为班级注入活力

教育界常有人说：“转化一个学困生之功劳不亚于培养一个尖子生。”我认为也是这样，且深感一个或一部分学困生给班级带来的负面影响也不亚于一个或一部分优等生给班级带来的积极的正面影响。在每学期的转学困工作计划中，我都充分考虑各方面的可利用因素，主动征求各科任教师的意见或建议后，建立由各科老师和班干部、优等生参与的并带有激励性的帮扶机制，落实时先将这些学困生根据其兴趣及特长，分组后分给相应的科任教师，让他们有针对性地配合班主任做一些实际工作，然后再鼓励这些学生与优等生一对一结对子，并通过协商写出帮扶人或被帮扶人承诺，交班主任和量化考核小组各一份，然后付诸实施。班主任在这期间经常了解帮扶情况，并督促或通过量化积分考核激励帮扶工作的经常性和持续性。一学年，我班共结了15对帮扶对子，由五位老师指导的帮扶小组经过一学年的共同努力，班上学困生无论从思想意识、学习、道德品质，还是遵守纪律和文明礼貌方面均有了明显进步。有几位学生光荣地加入了少先队员，有的被选到班委或担任了课代表、值日组长，还有的在学校举办的活动中得了名次拿了奖。这充分说明在有效的帮扶机制下，转化过来的学困生的确会给班集体注入新的活力，带来新的生机。

著名教育家陶行知曾说过，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。面对细碎、无形、长期的班主任工作，作为一名小学班主任，只要我们拥有一颗爱心，一颗童心，十分耐心。认真负责地对待班级工作，就一定会达到以感情赢得感情，以心灵感受心灵之效应。“一个班级若无活力，就不可能产生进取的强大动力。”不能建立一个团结、进取、向上的班级，是班主任工作的悲哀和失败。所以，只要我们每位班主任老师能将工作切合实际、有针对性、耐心持续地做到实处，就一定能够建设一个富有活力的班集体，从而使每一位学生能够朝着健康向上、进取、全面的方向发展。

参考文献：

[1]竇春坤.小学班级管理心得[J].新课程（小学），2010（12）.

[2]张茹焕.班级管理工作的点点滴滴[J].新课程研究（职业教育），2007（10）.