如何提高小学学生的语文成绩

李慧玲

摘 要：很多老师都感觉语文成绩很难提高，因为语文的知识体系太庞杂，复习的时候犹如大海捞针，实在无从下手。对此，每位一线教师都深有感触。所以，从教多年，一直在不断地钻研，现结合经验，跟大家谈一点拙见，以供各位同仁相互交流提高。

关键词：如何提高；小学学生；语文成绩

首先，一定要管好纪律。纪律是学习的保证，只有想方设法让学生的“人”安静地坐在教室里，认认真真地听老师讲课，才能保证教师预期教学效果的实现。乱哄哄的课堂实在难出质量。在管好课堂纪律方面，每个老师都有自己的绝招，无论什么招，只要能制得住学生，都应该算好招。下面，我简单谈谈自己的方法，以供大家参考。经过实践，我个人感觉还是有效。在第一次上课时，我就先跟学生挑明，在我的课堂上，如果出现讲话、玩东西等违纪违规现象，我不会浪费宝贵的课堂时间跟你啰嗦，我就点名一次（某某某，你放学后留1分钟），如果还不自觉，第二次点名，时间翻倍，如此类推，也就是你上课违纪耽误了多长时间，下课后就补回来多长时间。你别看这小小的一分钟，其实对于学生来说，下课的分分秒秒也都是相当宝贵的，别说一分钟，他是一秒钟都舍不得耽误的。这个方法贵在持之以恒，时间长了，学生也就慢慢习惯成自然了。当然，对违纪的同学，下课后教师必须严格监督，以确保该生确实在课后补上相应时间后方可放人。这样，既节省了宝贵的上课时间，又有效地制止了违纪违规的学生。更重要的是，高年级学生的自尊心大多数都很强，教师如果采取一些打或骂的方式制止学生的违纪现象，有时可能会使师生之间的矛盾进一步激化，而这样点到为止的方式，既让学生知道怎么回事，又巧妙地避免了矛盾激化的可能。

其次，教师一定要精心备好课，让学生在每一次课上都能收获多多。要想把学生的人“抓”住了，关键就得“抓”住他们的心。如何把学生的心紧紧抓住，让他们的思维始终围着课堂内容转，教师的教学质量就显得相当重要。其实，语文课本上的每一篇课文都是经过专家、学者精心挑选的，要么能开阔学生的视野，要么能激发他们某种强烈的感情，要么能陶冶他们的情操，都对学生的健康发展大有益处。所以，只要教师精心准备，把每一课都讲得有滋有味，学生也会自然而然觉得其实上语文课也是一种享受。当然，在讲课的过程中，还要注意重点的地方一定要让学生进行标记，还要注意读、讲、练结合，让学生的手跟脑都始终处于运动状态。让学生的思维在动的过程中慢慢活起来。最后，要多查阅相关资料，适时适量地给学生补充一些与此相关的课外知识，丰富学生的知识储备。

再次，课后一定要让学生多读、多记、多写、多背。俗话说得好，“好记性不如烂笔头”，课上讲得再精彩，如果课后不及时巩固，时间一长，学生也会忘得干干净净。在语文教学中，课后的巩固相当重要。生字词不但学的时候要写，课后也要练，过一段时间还要听写；课文不但要及时背诵，精彩段落还要摘抄下来，词语手册中的多音字、近义词、反义词也要分类背诵、抄写，重点词语的意思也要熟读成诵。跟生字相类似的辨字组词也要读读写写。总之，自己能够想得到的跟课文有关的都要多读多写，重点的更要多背多记。即使语文考试是大海捞针，平时也要想方设法把网织大一点，织结实一点，这样才能大大提高捕获率。还有在背书的过程中，教师最好给学生划定一些具体可行的目标，比如在早自习的时间，全班学生最少要完成哪一部分内容的背诵，完不成的课后必须补上，完成了又可以完成其他的背诵任务。总之，在强调能者多劳的同时还要给他们规定一个最低额度。另外，对于比较长的课文，如果一次性背诵有困难，可以考虑分成几次背，稍微降低难度，学生在操作的过程中更容易找到成就感。另外，各种作业教师一定要严格监督、检查和批改。总之，由于学生的自律性太差，教师对学生的负责程度和认真程度直接决定了教学效果的好坏。

第四，重视阅读和作文的教学。在每一次的语文考试当中，阅读和作文所占分值都比较高，而学生的丢分率也比较高。所以，抓住阅读和作文，就等于抓住了语文成绩的命脉。那么，如何提高学生的阅读和理解能力呢？在阅读理解方面，平时教师讲课、带领学生做练习时就要适时地教给学生一些阅读理解的方法。比如总—分—总式的文章中心句大多在开头和结尾。结尾的中心句大多起到总结全文、点明中心的作用等。而且，要让学生明白，再难的阅读理解题答案一般也都在短文上，只不过在提问方法上稍稍拐了个弯，即使短文上不能直接找到答案，只要认真阅读短文并稍稍理解，基本上也都能想得到答案。所以，认真阅读短文是关键。同时，也要让学生树立自信。相信自己只要认真读，就一定能找到答案。在作文教学方面，平时要让学生养成留心观察的好习惯，还要勤写日记，认真记录自己日常生活中的点点滴滴，尤其是重大的发现、心灵的感触、内心的纠结等。同时，还要注意多看课外书，多积累好词佳句并给它们分类。另外，适当地参考也必不可少，尤其是对作文能力差的学生来说，同样的内容、同样的题目，多看看优秀作文中其他学生的写法，或许自己也會从中受到启发。最后，为了防止有的学生偷工减料，在平时的作文中就要注意对学生进行必要的字数限制，对不达标者，坚决不能轻易放过。

第五，一定要带领学生进行系统性的复习和巩固练习。在学期快结束时，带领学生进行系统性的归类复习，比如字词类的内容应该掌握哪些，句子方面，按原文填空、修改病句、变换句型、选择适当的关联词语填空等都要带领学生逐项进行练习和复习，及时查缺补漏。复习好后，多找一找综合性强的试卷让学生多做、多练，不断提高他们的应试能力和技巧。

总之，在语文教学中，一分耕耘一分收获，只要我们肯带着学生努力，再加上适当的技巧，相信成绩一定会有明显的进步。

参考文献：

赖业伟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].现代语文（学术版），2013（5）：117.