在小学美术课程中培养学生创造性的有效教学策略探究

陈宏伟

摘 要：新课程改革以后，学生综合素质的发展培养越来越受到重视，教学重心也逐步向培养能力方向侧重。在小学阶段学生最重要的两种能力就是想象力和创造力，在小学美术课程的教学培养过程中，如何有效培养学生的创造性并促进其想象力与创造力的发展，值得教师展开深入的探究。

关键词：小学美术；创造性；策略

新课改推进之后，学校教育对学生智力的发展情况加以重视，特别是培养和发展学生的想象力和创造力占据了重要地位。小学美术课程以其自身特点，在培养小学生的创新意识、创新思维和创造能力方面具有突出的优势。在小学美术的课程中，对学生创造性思维的有效教学策略又是怎样的呢？

一、小学美术课程中对学生创造性的培养途径

为了更好地制定有效的教学策略，促进学生创造性思维的发展，我们先要深入分析在小学美术课程教学中可以从哪些途径入手对学生的创造性思维进行培养。

1.启发与视觉刺激

美术是一种通过视觉来感受的艺术语言，而小学生的视觉与触觉感知都格外敏感，通过这一途径对学生进行启发能够有效调动学生的创造性思维。老师可以借助小学的多媒体教学设备以及我们课上使用的教材，向学生展示一些具有视觉冲击力的美术作品，鼓励学生通过自己的视角、认知来进行解答。例如，在学习泥塑课程时，老师的讲解和课本上作品的展示过于单调，对学生创造性思维的启发有限。这时就可以借助多媒体，播放一些泥塑制作的视频和不同风格的泥塑作品，让学生更多地去了解泥塑这种艺术表达方式，并将自己的想象与创意投入实践。

2.培养质疑精神

美术课程之所以丰富多彩，是因为涵盖了不同风格、不同种类的作品来表达不同的心情。“一千读者就有一千个哈姆雷特”，学生对美术作品的理解也不应该千篇一律。老师应该鼓励学生对教材上的评价进行提问，发散学生的思维，从不同的创造角度对一幅作品进行理解和思考，逐步形成学生独立的创造性思维。

3.拓展学生见闻

创造性思维的发展，应该像一条河流一样奔流不息。因此美术课上的教材并不能完全满足学生创造性思维的培养和训练。老师们应该从自身做起，坚持学习和接受新鲜的作品和思维，将其在课堂教学中加以运用。这样既能帮助学生拓展自己的见闻，也可以有效引导学生的创造性思维在正确健康的道路上不断发展进步。

二、小学美术课程中培养学生创造性的策略实践

有了具体的培养途径，我们就应该在此基础上制定一些合理的教学措施加以实践，不但能够验证我们课程规划的正确性，还可以给固化模式下的小学美术课程教学注入一些新鲜的血液。

1.提供学生展示时间

传统的美术课程教学过程中，基本以老师的引导讲解为主，学生欣赏理解为辅，这就使得小学美术课程的课堂教学结构有些本末倒置。因此要培养学生的创造性思维，就要在课堂为学生提供一些展示时间。例如，在讲解撕纸画的时候，就可以把老师前面要做的铺垫，以课堂活动的形式让学生参与其中，通过比手影的方式做出一些动物的形象。老师将学生展示的动物形象以撕纸画的形式展示出来，然后让学生分组进行撕纸画比赛。这样学生全程都会积极主动投身其中，既获得了自己想要的关注，也通过紧跟老师的思路扎实地完成课程内容的学习。

2.以课程主题为话题进行课堂讨论

创造性思维除了依靠良好的想象力之外，还需要严密的逻辑性。例如，学习《想象中的机器人》这一课时，老师就可以先引导学生进行机器人收藏的个人展示，之后以“想象中的……”为话题，鼓励学生大胆畅想，然后自己整理画出自己设计的机器人。

3.引入丰富的课外活动

学生的创造性思维除了要进行基本的学习培养之外，更需要在实际的环境中进行有效的教学与辅导对话。例如，在学习《美丽的鱼》这一课时，我们除了让学生进行欣赏外，还可以介绍一些其他艺术创作手段，如：剪纸、贴纸、树叶拼贴等等，鼓励学生以自己最擅长的形式设计出有自己风格的作品。或者用电视上的一些游戏，如谁是卧底、你画我猜等，借助这些新鲜的游戏帮助学生更有效地训练创造性思维。

如果老师希望自己的教学措施在训练学生的创造性思维上能够长期保持有效性，需要不斷地进行自我学习和更新。然后将自身的观察、感知或感触通过合理正确的方式传递给学生。此外，在训练学生创造性思维的过程中，学生不再只是课堂活动的参与者和内容的接受者，更是课堂内容的创造者和引导者。充分考虑学生在课堂上的感受，可以培养学生充足的自信心，以便学生更自信地进行独立思考，大胆想象与不断创新。

参考文献：

[1]周旭.基于创造力培养的小学美术课堂教学探讨[J].新课程导学，2017（10）.

[2]刘骁.论如何在小学美术教学中有效激发学生兴趣[J].美术教育研究，2017（6）.