小学数学生本高效课堂教学方法研究

徐建凯

摘 要：伴随着时代的迅速发展，我国的教育领域发生了相当大的变化，许多传统的教学方式不再得到人们的认可，转而呈现出了全新的教学模式。小学数学也在这一时期进行了实时的教学改革，已然形成了全新的生本高效课堂教学方法，整体的教学质量相当高。主要研究了小学数学生本高效课堂的教学方法，并提出了进一步优化的方向和发展思路。

关键词：小学数学；生本；高效课堂

生本教学是新时期的主体教学方法之一，其在小学数学教学中的应用主要集中在学生的数学学习兴趣上。在实际的生本教学开展过程中，教师需要充分尊重学生的主体性，多方面开展迎合学生数学学习兴趣的教学模式和教学方式。同时，教师要在平时的教学过程中，认真分析学生的各种学习行为，如果学生在学习过程中出现了各种情绪上的波动，教师应当与学生進行及时的联系，了解学生当前学习过程中出现的主要问题，并实时地调整和优化。教师还有必要正确认识学生在课堂上的学习主体性，给予他们一定的独立思考和学习空间，全面激发学生的实际学习活力，进而达到优化教学效果的目的。

一、小学数学生本高效课堂教学的开展方向

对于小学数学教学而言，其首先是一种基础的教学科目，在实际的教学过程中十分注重对学生基础运算能力和综合分析能力的提升。但是很大一部分学生认为小学数学教学的开展，仅仅是为了提升自己的学习成绩，与自己其他方面的能力没有必要的联系。这样的想法明显存在着相当大的局限性，有待于得到实时的发展和优化。在开展小学数学生本高效课堂教学的过程中，开展方向主要集中在两个方面。首先，教师要尊重学生的主体性，给予他们实时的学习空间和时间，不对学生的行为形成严重的制约。比如，在学习“认识图形”的过程中，如果按照教师的认知度去学习相应的图形内容，整个学习过程会显得十分简单，但是对于学生而言，却失去了思考的契机，他们本身遗留下来的疑惑非常多，如不能正确认识正方形与长方形之间的区别。在这个时候，教师应当给予学生实时的学习空间，由学生自主地进行学习，整体的学习效益也会相当高。其次，教师应当给予学生实时的课堂引导，帮助学生形成良好的课堂学习方法，并进行相应的实践，整体的教学效率会得到本质的提升。

二、结合学生学习兴趣，实时开展问题教学

对于小学生而言，他们本身对外界有着相当高的敏感度，渴望提升自己的认识，但是在学习的过程中，由于基础的学习兴趣不是十分浓厚，因而相应的学习效率难以得到切实的提升。从本质上而言，学生对于传统的课堂表现出了一种严重的倦怠感，没有丝毫的学习积极性可言。为了切实改变这种状况，教师要充分结合小学生的学习兴趣，实时开展问题教学，通过一些趣味性的问题，迅速激发学生对数学学习的积极性。同时，教师在创设问题的时候，应当实时考虑学生的想法，如果数学问题与学生的学习方向出现了很大的偏差，将很难切实获得学生的认可。比如，在学习“应用题求解”的时候，教师可以联系学生的实际生活。如小明家新开了一家超市，进回来一批钢笔，总共有100支，每支5毛钱，如果班集体要购买60支，而小明爸爸愿意打8折，那么需要花多少钱才能购置这批钢笔呢？其与小学生的日常购物有着直接的联系，而且完全符合学生的实际发展思路。因而能够实时得到学生的认可，相应的课堂学习积极性也能够充分地激发出来。

三、完善现有教学体制，加强师生交流

在小学数学教学的开展过程中，教师应当认识到，自己是学生学习的引导者，对于学生的学习有着直接的推动作用。如果学生在实际的学习过程中，难以表现出良好的学习状态，教师应当与学生进行实时的沟通，迅速了解学生当前的问题所在，并进行合理的调整。现阶段的生本教学体制虽然对学生在课堂上的主体性已经有了相当大的尊重，但是依旧忽略了学生的学习实践主体性，没有充分发挥教师的引导作用。而出现这种状况的主要原因是由于教师与学生之间的交流不是十分密切，教师十分容易忽略学生的实际学习认知情况，导致相应的教学效率不是很高。为此，教师应当实时加强与学生之间的交流，了解他们在学习过程中产生的各种问题，并进行综合有效的解决。比如，在学习“九九乘法表”的时候，一部分学生对于其缺乏良好的认知，不愿意盲目地进行背记，教师可以将每个乘法的运算过程实时地展示给学生，鼓励学生通过实践去求解出九九乘法表的每个式子，进而最为准确地掌握相应的知识内容。

总之，对于新时期的小学数学教学而言，生本高效课堂的建设，不仅可以使得学生在课堂上的主体性得到充分的彰显，还能够促使学生整体的学习积极性得到全面的提高，教师应当加强对学生的重视，积极开展生本高效课堂教学，进而使得相应的教学效益充分地彰显出来。

参考文献：

[1]李秀英.浅议小学数学教学中学生数感的培养[J].新课程（上），2015（11）.

[2]陈丽英.抓住课堂，培养数感：浅析小学数学课堂教学对学生数感的培养[J].新课程导学，2013（9）.endprint