探究性学习让小学语文课堂更精彩

陈维芳

摘 要：探究性学习是新课程標准实施后一种新的教学理念。它体现了《义务教育语文课程标准》鼓励学生自主学习的原则，也体现了学生合作探究的教学理念，既能改善小学语文课堂上教师和学生之间的师生关系，又能锻炼学生的创新能力和实践能力。在引入探究性学习的时候，教师可以将其运用到合作学习和游戏环节中，也要避免探究性学习流于形式。

关键词：小学语文；探究性；课堂；教学

探究性学习是新课程标准环境下的一个概念，其内涵主要是指学生学习的一种方法，即学生自身利用科学的规律、严密的逻辑推导，探索、研究出问题的结果，并解决问题本身的一种学习方法。在小学语文中高年级段的教学中，这种学习方式也是一种教师的教学模式。首先，小学生的学习自主性需要在教师的充分指导和帮助下才能体现。其次，探究性学习已经是新课程标准下一种主要教学方式，体现了新课程标准的很多革新理念。在小学教育中，推广探究性学习，是一种教育理念的推广，也是一种教学方式的变革。那么，为何要在小学语文课堂上采用探究性学习的方法呢？如何通过探究性学习让课堂更加精彩？教师需要注意哪些事项？这些都是笔者想要讨论的问题。

一、为何在小学课堂上引入探究式学习

探究性学习符合新课程标准自主学习的理念。《义务教育语文课程标准》提出，小学语文的学习应该倡导学生进行自主的学习。所谓自主，就是让学生成为教学的主体，成为获取知识的主动者。在探究性学习中，学生扮演探究者和学习者的双重角色，学生通过观察、实践、记录和总结等方式，发现新问题、取得新发现。在发现问题、分析现象的过程中，学生扮演的是探究者的角色，而在运用已有知识、解决问题、总结规律的时候，学生又扮演了学习者的角色，两者在探究性学习中是同时出现的，这充分体现了学生学习自主性的原则。在探究式学习中学生能感受到探索的奥秘，也能获得学习的方法，还能在不知不觉中收获知识。

探究性学习能锻炼学生的创新能力。如果问当下学生最缺乏的能力之一是什么，创新能力必然是其中之一，然而，创新能力又是当前社会环境和学习环境中学生必须具备的能力之一。创新能力，作为一种思维方法、智力开发、知识运用的体现，是小学语文课堂教学的目标之一。而探究式学习，就是以锻炼学生创新能力、培养学生创新思维、激发学生创新行动为目标的学习方法。在学生探索学习的过程中，学生要根据既有的知识，在教师的指引和启发下，对未知的事物做出规律性的总结，形成自己对其形成的见解，这就是创新思维的过程，是学生创新能力培养的关键阶段。

二、如何在课堂上实施探究性学习方法

1.利用合作探究模式进行探究性学习

小学语文课堂教学采用探究习性学习，很多时候是以小组合作形式进行的。因为小学生个人能力尚且不足，教师面对广大学生，不可能针对每一个学生做出具体指导。而结成学习小组或者探究小组，让学生在合作学习的过程中，根据共同的兴趣，选择自己喜欢的探究课题，在小组求同存异的合作下，一起探索，一起研究，一起收获。这符合小学教育中合作学习的教学原则，也符合探究性学习的理念。合作探究，有利于进一步激发学生探索的兴趣，也可以帮学生锻炼小组合作、小组沟通的能力，在合作探究中，学生的综合能力得到提升。

2.在游戏中进行探究性学习

小学语文课堂教学中，课堂氛围是影响教学效果的重要因素。教师为了活跃课堂的气氛，调动学生学习的积极性，摆脱课堂呆板的模式，经常引入游戏活动。游戏是小学语文教学的一种很好的调节剂，教师可以将教学内容置放于游戏中，或者为教学内容制定有针对性的、创新的游戏设计，让学生在进行游戏的过程中，产生探索的欲望，在游戏活动中，发现知识的趣味，在游戏的过程中完成对知识的摄取，将游戏和探索相结合，设计探索类的游戏活动，一举多得。

综上所述，探究性学习是一种学习方法，也是教师教学的一种理念，教师在引导学生进行探究性学习的时候务必要避免以下几个误区。第一，重视形式，忽视结果，教师在教学过程中，重视探究性教学的形式，让学生自由活动、自主思考，给学生充足的自由时间去完任务，忽视了探究性学习的内涵在于学生的探究，也就忽视了教学的目标。没有教学目标的指导，学生的探究性学习很容易成为一种漫无目的的活动，浪费教学时间。第二，忽视教师在其中的作用。探究性学习是学生为主体的学习方式，但是在小学语文教学中，教师作为学生的指导者，也一样不能缺席。在学生整个探索的过程中，教师完全放手，让学生高度“自治”是不现实的，教师既要为学生答疑解惑，又要帮助学生解决期间遇到的困难，还要鼓励学生、启发学生，让学生的探究性学习更有科学性。

参考文献：

[1]陈长萍.小学语文课堂教学机智研究[D].山东师范大学，2016.

[2]耿丹.浅析如何在小学语文教学中实施探究性学习[J]. 科技资讯，2015（3）：180.

[3]金翎.小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学，2012.endprint