小学语文写字教学的几个关键问题思考

续文

摘 要：汉字是语文教学中的基础，在新课程改革的背景下教师不仅要教会学生写字、认字，还要注重对学生写字能力的培养，为其今后的学习奠定良好的基础。主要提出了在小学语文教学中进行写字教学的三点策略，即设计趣味教学，激发学生写字兴趣；树立良好榜样，培养学生写字习惯；启发引导教学，提高学生的写作水平。以期通过这几种方式的教学，提高语文写字教学的效率，更好地促进学生综合素质的提升。

关键词：小学语文；写字教学；思考

写出规范的汉字是语文教学对小学生的基本要求，这也是语文课程标准对教师教学的基本要求之一。很多小学生对于写好汉字的意识比较淡薄，他们认为自己会写就足够了，至于写得是否规范则没有那么重要。这样的想法是错误的，学生很可能因为没有打下良好的基础导致今后的学习越来越困难。因此，语文教师要着重注意对学生写字规范性的培养，使其养成良好的写字习惯，从而使得写字教学的效果真正地得到保证。

一、设计趣味教学，激发学生写字兴趣

对于小学生来说，兴趣在他们的学习中具有重要的作用，在进行写字教学时教师也要注重对学生兴趣的激发，使其可以积极地参与到写字学习的过程中，并能享受到写字学习的乐趣。语文教师可以借助多媒体等设备来设计教学，将汉字通过直观的方式呈现出来，从而保证学生学习的趣味性，提高学生的识字、写字能力。

多媒体设备在出示图片与汉字方面具有独特的优势，教师可以利用多媒体进行生动而直观的教学，如在教学“火”“水”等字时，教师就可以让学生对照着多媒体中出示的图片来进行记忆，然后教师可以在黑板上按照笔顺规则为学生示范字的正确写法，这样的教学方式会大大地提高学生的写字学习效果。为了增强写字教学的趣味性，教师还可以通过设计谜语的方式来让学生记忆，如“夕上加夕”“西下女子人人爱”等，学生猜字谜组字的过程也是巩固和记忆的过程，而且，这样趣味教学的形式也会让学生积极地参与其中，从而有效地激活学生的思维，使其在学习中感受到乐趣。

二、树立良好榜样，培养学生写字习惯

写板书、制作课件是语文课堂教学中教师会采用的一种教学手段，教师写出来的板书、制作的课件也会在一定程度上影响学生的写字习惯。如教师的字迹潦草，学生在写字时也会模仿，导致写出来的字难以辨认；如果教师的字迹工整，笔画规范，学生在写字时也会一笔一画地写，从而写出工整规范的汉字。因此，语文教师要为学生树立良好的榜样，培养学生良好的写字习惯，进而促进学生写字效果的提升。

在当前的语文课堂上，很多小学生由于没有养成良好的写字习惯，在写字时往往头与书本的距离过近，或者是坐姿不端正，导致写出来的字歪歪扭扭，十分难看。面对这种情况，教师要及时耐心地提醒，并指导学生采用正确的坐姿、合适的距离来写字，这样不仅可以保证学生写出来的字工整，还可以避免学生出现近视眼，对于小学生今后的成长与发展具有重要的意义。因此，教师要培养学生良好的写字习惯，为其今后的发展奠定基础。

三、启发引导教学，提高学生写字水平

汉字文化博大精深，在进行写字教学时教师可以适时地为学生渗透汉字知识内涵，以避免学生死记硬背的写字学习，让学生在理解的基础上进行学习与记忆，这对于增强写字教学的趣味性与有效性都具有重要的意义。很多小学生在写字时都会由于各种各样的原因多写或少写一笔，或者是突然间忘记了这个字要怎么写，那么要避免这种情况的出现，教师就可以通过拆分解字、口诀教学等方式来进行教学，以切实地保证写字教学效果的提升。

例如，在教学“尖”这个字时，教师就可以利用多媒体出示一些物体，如钉子、毛笔，让学生观察钉头、笔头的部位，并为学生解释：这样的一边大、一边小的物体我们就可以说这个是“尖”的，所以“尖”这个字的写法就是一个“小”字加上一个“大”字。这样的教学方式会让学生在理解的基础上进行记忆，并能快速而正确地将这个字写出来。再如，在教学“座”这个字时，教师就可以通过口诀教学的方式来促进学生记忆：“一点一横长，一撇要写长，两个小人儿，坐在土中央。”学生一边背口诀一边写汉字，既掌握了写字的笔画顺序，可以写出正确的汉字，又让学生的写字过程充满了趣味，可以提高学生的写字能力，促进其综合素质的提升。

总之，在新课程改革的教学背景下，语文教师也要注重写字教学的效果。随着当前信息技术手段的发展，越来越多的小学生忽视写字的重要意义，导致写字教学的质量难以得到保证。作为新时期的一名小学语文教师，我们要遵循新课程的教学理念，通过恰当有效的设计来进行写字教学，在激发学生兴趣的基础上增强写字教学的效果，从而更好地促进小学生的良好发展。

参考文献：

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[2]孙喜凤.小学低年级写字教学存在的问题及其对策[J].延边教育学院学报，2011（3）.

[3]徐振玲.小学写字教学和多媒体整合的实践思考[J].中国校外教育，2016（18）.endprint