信息技术支持下的高效课堂构建路径

黄永红

摘 要：信息技术下小学语文高效课堂模式的构建要利用信息技术拓宽视听渠道，实现动态的师生互动，整合讲解以此来节省课堂时间，提升学习效率。信息技术深入小学语文课堂已经很多年了，很多教师对多种教学运用模式及其实现路径进行的探索，都是紧紧围绕建设“高效课堂”而开展的，基于此从多个角度提出了小学语文信息技术支持下的高效课堂构建路径。

关键词：小学语文；信息技术；高效课堂

信息技术深入小学语文课堂已经很多年了，很多教师对多种教学运用模式及其实现路径进行的探索，都是紧紧围绕建设“高效课堂”而开展的，基于此本文从多个角度提出了小学语文信息技术支持下的高效课堂构建路径。

一、信息技术支持下的高效课堂构建的可行性

信息技术包括网络、多媒体、现代设备展示等多种技术内容，将这些现代化先进技术应用到课堂教学之中能够全面提升课堂效率，这也是高效课堂所要实现的基本目标。现代教学改革工作一直强调要利用多种手段来构建高效课堂，保证学生能够在课堂上获得更多的知识，实现知识体系的全面整合，以此来解放思想，让学生有更多的自由时间去自我学习和探索。也就是强调自主学习的成立根本是由减少课堂时间来实现的，而要缩短教学时间，提升教学效率，构建高效课堂就要利用现代化教学设备与技术，争取信息技术的支持。

二、信息技术支持下的高效课堂构建路径

1.动态参与

信息技术能够实现动态的互动展示，让学生更好地体会到主体地位的转变。首先，要利用多媒体设计进行鼓励教学互动，例如：通过多媒体展现笑脸、鼓掌等与学生互动，让学生看到教师对自己的赞誉。其次，多媒体能够进行交流互动。例如：利用多媒体来展示教师布置的学习任务，以及学生的反馈情况等，这样能够形成多方面的沟通，完成课堂互动。其实，这些互动不利用多媒体也能够进行，但是采用多媒体的形式，学生更能够感受到其中的趣味性。如：在教学《美猴王》的过程中，激发学生的兴趣就可以播放一段美猴王的动画片，学生的兴趣自然就会被吸引过来，有了了解课文的极大兴趣，在这样的引导下学生的学习效果自然更理想了。最后，信息技术所带来的展示功能能够激发学生的学习兴趣，因为学生的学习成果如果能够得到展示，自信心增强，学习兴趣自然就浓厚了。例如：在进行写字教学之后，有些学生的字写得很漂亮，教师讲这些字时利用信息技术进行投影展示，学生看到自己的作品受到鼓励自然就更加努力地去学习，其他同学心生羡慕自然也就会同样努力了。

2.整合教学

高效小学语文课堂的构建要实现“长课短讲”，这样能够节省时间，同时让学生能够接触更多的知识内容。要实现这一点可以利用多媒体进行整合教学，如：教学北师大版第十一册的“岁寒三友”章节的时候，利用多媒体可以进行单元整合教学，对《墨竹图题诗》《苍松怪石图题诗》进行整合教学，多媒体布置导学案，然后进行反馈教学指导，利用信息网络搜索功能为学生提供诗词理解角度，这样借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然于胸。如此下来时间节约不少，课的容量自然加大，长课短讲成为可能。

3.拓宽渠道

多媒体教学的引入能够让小学语文教学的视听渠道不断拓宽，让学生的信息收集能力有所增强，便于拓展教学外延。如：教学《美猴王》的时候，教师可以拓宽更多的《西游记》文本的内容，让学生有仔细阅读名著的信心和欲望，学生的理解会更深刻，对文学的探索兴趣也得到了激发。另外，很多课文都可以借助信息技术进行视听渠道的拓展。如：《山中杂记》的教学过程中，教学难点是感悟作者在病中仍然能积极发现周围事物的乐趣的乐观心态，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。小学生身体健康，难以理解病中的心理感受，这时候教师可以利用多媒体来展示小鸟的图片，特别是一些动态的图片，让学生感受到小鸟的可爱，然后展开想象，如果自己现在生病了，会不会有看小鸟的心情了呢？如果放松心态，仔细观察这些小鸟，身体的病痛会不会被忽视呢？在这样的想象下，学生的思路就打开了。然后再进行文本阅读：“我想到我自己不过是暂时离家，我的父亲和母亲已是这样的牵挂。假如我被人捉去，關在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？”播放一些小鸟被关起来的影像，然后展开联想，这样的动静结合的教学，学生的理解将会更真实，有效突破了课堂教学重难点，使多年的语文教学研究有了质的突破。

综上所述，信息技术下小学语文高效课堂模式的构建要利用信息技术拓宽视听渠道，实现动态的师生互动，整合讲解，以此来节省课堂时间，提升学习效率。

参考文献：

[1]狄宪忠.小学语文信息教学的实践与思考[J].中国教育技术装备，2015.

[2]董玉娟.浅析小学语文多媒体教学存在的问题及优化技巧[J].中国教育技术装备，2015.

[3]王玉梅.农村远程教育给小学语文教学带来的影响[J].中国教育技术装备，2014.endprint