例谈小学数学教学中的体验式学习

张琬苹

摘 要：新课程标准实施以来，体验式学习也成了众多教师研究的重要课题，它是一种以学习者为中心的学习方式。这种学习方式的开展需要通过不断地实践、反思才能获得知识，也就是学习者完全参与学习过程，成为课堂的主角，教师则只是起到辅助性作用。就小学数学教学中的体验式学习做一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

关键词：小学数学；体验式学习；教学情境

一、创设趣味性的教学情境，提高学生的学习兴趣

体验式学习最重要的就是学生在学习中的感受，如果教师能够利用合适的方式来吸引学生兴趣的话，相信教学的效果会更好一些。那么教师应该如何来吸引学生的兴趣呢？首先教师可以采用借助实物创建教学情境的方式来吸引学生的兴趣。例如，在进行《认识钟表》的教学时，教师可以直接拿一个钟表到教室里，然后问学生每个指针代表的什么含义，如何认识钟表，这种利用实物来吸引学生兴趣的方法有着重要的帮助作用。其次，教师可以利用多媒体创建教学情境吸引学生兴趣。例如，在进行混合运算的教学时，教师可以从网络上搜集一个有关四则混合运算应用的小视频，让学生一边观看视频，一边探究四则运算的规律，这种声像结合的形式更能够吸引学生的兴趣，给学生的视觉、听觉带来冲击。所以，教师可以通过创建趣味性教学情境的方式来进行体验式教学，吸引学生的学习兴趣。

二、尊重学生，切实做到以学生为教学的主体

在传统的小学数学教学过程中，教师往往拥有绝对的主体地位，他们是课堂的中心，是教学的领导者，他们习惯于让学生听从自己的安排、记忆自己灌输的理论知识，这对于教学效率的提升并没有任何帮助作用，更不能实现体验式学习的模式。因此，新课改形势下，教师要切实改善教学理念，切实做到以学生为教学的主体，加强学生的学习体验。例如，在进行《分数的加减法》的教学时，传统的教学方式是教师直接告诉学生“同分母的分数应该如何进行加减、异分母的分数应该如何进行加减”，学生只能开动自己的记忆细胞来学习，教学的效果很不理想。因此在新课改的形势下，教师可以设置几个问题，例如“如何进行同分母分数的加减、如何进行异分母分数的加减、为什么要这样进行分数的加减”，让学生带着这三个问题去进行自主学习、探究，这种教学的形式就是以学生为主体开展教学的形式，它更倡导的是学生在数学教学中的作用，是实现体验式教学的前提。所以教师要想实现体验式学习，就一定要尊重学生、引导学生进行自主学习。

三、合作式学习，引导学生互相帮助

体验式学习倡导的是学生自主学习、自主探究，但是在现阶段，小学生的学习能力尚在培养中，如果要求他们独立完成教学任务的话可能会存在很大的难度。那么教师如何教学才能既实现体验式教学又能保证学生完成教学任务最终有所收获呢？合作学习是一种不错的教学形式。我们拿“鸡兔同笼”这一类问题的解决来进行举例，教师可以引导学生每五六个人成立一个合作小组，每个小组内的平均水平保持一致，这样小组的进度是一致的。教师设定几个问题，例如“如何来挖掘鸡兔同笼中的隐含条件、如何来解决鸡兔同笼这一类的问题”，让小组带着这个问题进行自主学习、讨论，小组内的每个成员都要发表自己的见解，最终小组长把自己组内得到的结论反馈给教师，等所有小组反馈完毕之后教师就可以根据学生反馈中存在的问题与学生一起进行讨论、研究，最终完成教学任务。这种教学形式就是合作式教学的形式，它更注重的是学生在教学中的主体性，倡导学生通过互助的形式来完成新课程的学习，这对于实现体验式教学有着重要的作用。所以从这一方面来讲，教师一定要采取合作式学习的方式，通过引导学生互相帮助的形式来实现体验式学习。

四、理论联系实际，让学生体验数学在实际中的运用

教学是为了更好地生活这一点毋庸置疑，在数学教学过程中让学生体验数学的运用也很重要。所以教师可以采取生活化的教学形式让学生体验数学知识的运用，也可以采取让学生参与实践的方式提升数学教学的质量。例如，在进行《认识人民币》的教学时，教师可以开展一个“我是营业员”的游戏，让一个学生去充当商店里的营业员，其他学生负责买东西，让学生在一来一回的交流中了解什么是人民币、人民币的用途是什么，从而意识到数学在实际生活中的运用。另外，教师也可以引导学生走出教室、走上社会，例如，在进行统计的教学时，教师可以开展一个“调查一个红绿灯可以通过多少走路的行人”的活动，引导学生去街头观察，记录下大概经过十个红绿灯之后有多少个行人过了这条马路，这样的方式能够让学生清晰地意识到数学知识在实际生活中的运用，对于数学的体验式教学有着重要的帮助作用。因此教师可以通过实践的方式来让学生体验数学在实际生活中的运用。

五、体验式学习在小学数学教学中应用的意义

在小学数学教学过程中，教师为什么要实行体验式教学的方式呢？首先，传统的教育形式并不能给学生提供平衡成长的机会与空间，传统的教学方式采取的是灌输式的教学方式，学生在课堂上完全处于被动地位，他们自然不会有很好的学习体验，而新课程标准要求教师在教学中充分考虑学生的感受，采取以学生为主体的教学方式，所以教师有必要进行体验式教学。其次，体验式学习的方式更注重的是学生的感受，所以它更能激发学生学习的兴趣，而兴趣又是学生学习数学的动力，所以从这一点来看教师应该进行体验式教学，體验式教学的方式是让学生在体验的过程中获取数学知识，它更注重数学知识在实际中的运用，当学生都能够把所学的知识运用到实际生活中的时候，教学的效率自然也就提升了。所以综合这几点来看，在小学数学教学过程中，教师有必要采取体验式教学的方式来辅助教学。

总之，无论是在我国还是在世界上，体验式学习都有着悠远的历史和庞大的理论支持，那么在新课改的形势下教师应该如何教学才能实现体验式教学呢？如何来提升数学教学的质量呢？今天我们就这个问题做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

参考文献：

[1]黄兰.体验式学习在小学数学教学中的应用探究[J].小学科学（教师版），2015：77.

[2]黄芝琼.体验式学习在小学数学教学应用的探究[J].教育，372.endprint