让音乐教学更加艺术

温丽娜

摘 要：在重视素质教育的21世纪，学校艺术教育已经越来越被人们所关注，在小学教育中，音乐赏析则是小学艺术教育的主要内容，并且占据着重要的地位。随着新课程改革的不断深入，更加强调教师要注重学生的全面发展，不能只是一味地进行知识教育，要多加入新鲜元素于教学中，让小学音乐教学更加具有艺术化。对小学音乐赏析教学策略作出以下探讨，希望可以给小学教育工作者带来帮助。

关键词：小学教育；音乐赏析；教学策略

一、小学音乐赏析教学存在的问题

受传统教育的冲击，在小学教育中教师没有重视到音乐赏析的教育，只进行一些基础学科的教学，完全忽视了音乐赏析在小学教育中体现的重要性，因为受新课程改革的影响，要求学生全面发展，教师素质教学，只有这样才有利于小学生健康快乐成长。同时在音乐赏析教学中，还有一点美中不足就是没有体现创新性教学，现在是高速发展的21世纪，在教育行业教师要在教学上体现创新，来提高学生的学习兴趣，进而高效率、高质量地学习。所以教师一定要意识到这一点错误及时改正，相信在创新性教学之后定会给学生音乐赏析的学习带来极大地帮助。

二、小学音乐赏析教学的策略研究

1.情境教学进行音乐赏析

情境教学模式是很常规的教学手段，它在于老师在上课的时候把自己想要的教学内容通过一些“情”或者是“境”表现出来，让学生成为呈现“情”“境”的表现者，让学生参与到课堂活动中去亲身感受，以便于他们能够身临其境，加深理解。而音乐赏析教学中很适合加入情景教学法，因为每一首歌都有它的主题和内涵，所以说就更有情境存在了，教师可以在理解一首歌的主题中心感情之后在课堂上给学生构建一个情境，符合这首歌的中心感情，在情境中进行音乐赏析，通过这种方式更有利于学生快速了解歌曲表达的含义，并且可以深刻地记住，所以说情境教学是一个很不错的教学手段，它可以给学生在音乐赏析方面带来很大的帮助。

比如，在学习《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时，教师可以在课堂上进行情境教学，首先给学生欣赏一下歌曲，然后创设歌曲的情境，《歌唱二小放牛郎》这首歌曲主要讲的就是二小的爱国精神，同时也要让学生学习这种舍己为人的精神。所以教师可以通过播放幻灯片来给学生创设情境，让学生感受一下二小放牛郎的精神，同时学生可以理解这首歌的中心思想，然后教师在进行教导学生要学习二小这种无私奉献的精神，这也就在很大程度上利用了情境教学在音乐赏析中的应用价值，同时也提高了学生的音乐鉴赏能力。

2.趣味教学进行赏析引导

学生的年龄特点就是爱玩，他们对知识的学习概念还不够太强，所以就需要教师通过其他教学方式进行引导学习。比如，教师可以抓住学生爱玩的这一特点，将课堂游戏化，进行趣味教学来提高学生学习音乐的兴趣，进而更好地进行音乐赏析。

比如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生通过这种游戏的方式来学习这首歌。让学生扮演蜗牛、黄鹂鸟、大树以及情境出现的一些小生物，尽量让每个学生都参与其中，让他们体验一些游戏的乐趣，然后进行音乐赏析之后进行情景模拟，使课堂更赋予趣味性。这样可以提高学生的学习兴趣，更好地学习音乐赏析，同时在学习中体会到游戏的乐趣，这正是一个两全其美的教学方式。

3.师生互动式音乐教学

不管是什么学科的学习，在课堂上少了师生的互动，整个课堂就显得死气沉沉，完全没有活力，学生也就不能很好地进行音乐赏析的学习了。所以教师不能依旧延续传统教育的教学方式，在讲台上喋喋不休地进行知识的讲解，学生在下面昏昏欲睡，这种教育显然是失败的。教师要想改变这种现状就要把创新元素引入到教学中，先从根本上提高学生的学习兴趣，然后通过创新教学方式进行知识的教学，学生自然可以很轻松地学到新知识，并且可以很好的掌握。互动式教学的主要目的就是提高学生的学习兴趣，教师可以通过一些趣味问题的提问进行师生互动，提问问题的同时正好可以激发学生的思考，让他们在音乐赏析的学习中不再只有老师教学，学生自己也能主动地去学习，这样就促进了学生的全面发展。

例如，在学习《义勇军进行曲》时，因为这首歌本身所带有的爱国感情比较强烈，教师可以在歌词的字里行间中进行提问，多向学生提问一些比较有意义的问题，然后教师再通过所有问题给学生总结中心感情，这样更容易让学生理解和学习。

總而言之，受新课程改革的影响，在小学音乐赏析教学中进行创新性教学是形势所趋，但在实现过程中还是存在各种问题，但是笔者相信在广大小学音乐教育者的不断努力下，我们终将克服各种困难，稳扎稳打地深化小学音乐赏析教学，让学生能够真真正正地学习音乐，遨游于音乐的海洋。

参考文献：

[1]许洪帅.我国中小学音乐教育器乐教学发展研究[D].北京：首都师范大学，2015.

[2]吴晓红.浅议农村中小学的音乐教育[J].艺术教育，2015（4）.endprint