农村小学校园足球活动开展之我见

曾万华

摘 要：《义务教育体育与健康课程标准》要求小学低年级必须要保障每周至少开设4节体育课（包含足球课），中高年级必须要保障每周至少开设3节体育课（包含足球课），但是因为多方面因素的影响，农村小学无法落实这些体育教学要求，足球活动的开展遇到了一定的困难，对农村小学校园足球活动的开展提出了相关看法。

关键词：农村小學；校园足球活动；策略分析

体育虽然是小学教育的关键组成部分，足球也是一种极其吸引人的运动，但由于环境、空间与条件等方面的限制，当前，大部分农村小学都没有重视足球活动的组织，即使有次数也是越来越少，因此，要想进一步发展农村小学足球运动，还需要探索出更有效的策略与方法。

一、转变农村对校园足球的认识

随着社会对人才身心素养要求的不断提升，传统体育教学体制的种种弊端也逐渐凸显出来，其中体育人才培养最重要的影响因素就是小学生参加体育锻炼的次数不断减少。简单来讲，就是农村其实可能拥有很多足球潜力较大的苗子，但由于设施条件、家庭等因素的限制，无法真正投入到足球运动中，学生自身潜能也难以得到全面开发。再加上农村家长越来越重视学生学习成绩，且认为参加足球活动会对学习带来很大影响，或者是处于安全方面的考虑，不愿意让孩子参与其中，在重重的阻力之下，农村小学足球运动一直都难以取得理想的发展效果。因此，必须重视农村家长对足球认识上的转变，通过不同渠道、采用不同方法来加强足球运动的宣传力度。

二、真正实现校园足球活动推广

校园足球活动应该是在学校范围内开展的，参与主体应该是学生。对此，国家相关管理部门在实际落实中应充分重视小学这一重要活动分支，也就是通过足球活动的组织来优化学生课外活动，使其身心素质得到更全面的锻炼与提升。在具体推广过程中要考虑到，校园足球训练与业余体校足球训练活动不同，业余体校的学生虽然大多都具有良好的专业素养，但这些学校之所以能够取得良好的运动成绩，通常都是以牺牲大多数学生的文化课时间为代价的，所以，从教育体制层面来讲，校园足球应注重系统活动体系的构建，并在不断融合教育与体育过程中给予进一步优化。

但就目前来看，我国虽然一直都在完善运动员培养体系，却一直一点点背离了初衷。就美国等一些在体育方面有较快发展的国家来讲，大多都实施了体教合一的政策，所以很多学生从小就将体育视为自己学习、成长发展中的关键组成部分。但很多中国学生很多时候都仅仅是将其视为一个学业发展的跳板，在此背景下，一些凭借良好体育素养进入高校的学生，在拥有一系列学习特权之后，往往很难在毕业后适应非体育类的工作。因此，我国教育制度存在的一系列弊端也在某种程度上制约着校园足球活动的推广，也影响着学生的态度，尤其是在农村地区。对此，在实施新型体教结合过程中，我们应充分重视农村小学校园足球活动的推广，但绝不能以牺牲文化课学习时间来实现，要努力实现中国教育体制与体育培养的有机融合，也只有这样，农村体育教育才能够真正实现可持续发展，才能够为足球运动的推广创造良好条件。

三、优化农村小学校园足球发展的策略

首先，应注重良好校园足球活动氛围的营造。良好活动氛围对校园足球运动的发展有着重要意义，特别是对于农村小学来讲。一方面，应增强学校领导重视，让其真正认识到开展校园足球活动的重要意义，也只有在此基础上，农村小学足球活动以及其他一系列体育活动才能够顺利开展；另一方面，应适当加大宣传力度，让农村家长对增强体育运动的重要性有更深刻的认识。同时，学校也要注重一系列足球基本技能的有效传授，让小学生真正爱上校园足球活动，以此来为农村校园足球运动的进一步发展创造良好条件。

其次，优化足球课程，做好足球队的选拔。一方面，为了校园足球运动的进一步推广，各农村小学要重视课堂教学训练，通过教师积极主动地指导来进一步普及足球运动，同时，还要考虑到学生间存在的差异性，积极鼓励天赋较好的学生，积极帮助一些基础较差的学生，这样不仅有助于校园足球活动的推广，也有助于小学生团队精神的培养；另一方面，在条件允许的情况下，农村小学还应注重本校足球队的组建，对于足球主力可以在足球教学中有突出表现的学生中选择。具体来讲，可以按照班级、年级等层次来进行选择培养，但必须要注意的是打好课堂教学基础。

综上所述，各级政府、学校领导应适当加大对校园足球活动的支持与投入，注重足球运动积极意义的宣传，引导家长正确认识足球运动，并积极主动地配合学校向学生提供一系列支持与帮助，并在保障学生学习质量的基础上，加大青少年足球活动的组织与推广工作，以此来增强农村小学生对足球的兴趣，推动校园足球运动的进一步发展。

参考文献：

[1]梁桂英.农村小学开展校园足球存在的问题及对策[J].新课程（上旬），2016（10）：34-35.

[2]景建红.宝鸡市区周边农村小学开展校园足球的可行性研究[J].现代交际，2014（6）：127.endprint