小学数学中的问题与解决方法初探

贾仕奎

摘 要：小学数学教学过程中要想有效地提高教学效率和教育教学质量，最为重要的是调动学生的学习积极性，让学生意识到数学学习对人们学习和生活的重要意义，并能以端正的态度全身心地投入到数学学习中，这样会不断克服数学学习过程中面临的问题，并有效加以解决，这一过程不仅需要行之有效的方法，更需要坚持不懈的毅力，为此，全体师生都应该充分重视并不断挖掘学生的学习潜能，才能让小学数学教学给学生更好的启发。

关键词：小学数学；问题探究；方法探讨

小学数学教学过程中仍然存在一定的问题，比如，学习积极性不浓厚，学生学习投机取巧，在数学知识的积累过程中不懂得举一反三等，这些问题对于数学教学效率的提高有十分重要的影响，作为教师首先应该完善自身的教育教学水平，丰富数学课堂，才会让数学课堂在有条不紊中顺利进行。

一、现阶段，小学数学教学面临的问题

1.学生没有积极的学习兴趣，存在一定的畏难情绪

在小学数学教学中，我们发现，由于数学的抽象性，学生对数学学习没有更多的亲切感，反而觉得非常陌生，甚至觉得畏惧，这样的潜意识下学生很难真正意义上有积极浓厚的学习兴趣进行数学知识的积累和问题的探讨，表现在数学教学的课堂上，教师只是被动地进行数学知识点的讲解，而学生也就是默默地听老师的意见和建议，很少有自己对问题的观点和看法，更为重要的是学生长此以往形成一种懒惰的学习习惯，数学教学很难顺利进行。兴趣是最好的老师，学生没有浓厚的求知欲望，也没有更多对问题的思考，数学学习就会显得更加枯燥无聊，形成恶性循环。

2.数学学习过程中采取题海战术，很难真正灵活地掌握解决问题的方法

小学数学存在的另一个重要的问题就是学生在学习过程中采取题海战术，甚至产生一种误区，就是数学题目做得越多，自己的知识就得到了更好的训练，自己的学习成绩也会在习题的不断训练中得到提高，但是结果往往是，学生在这样错误思维的指导下，囫囵吞枣地学习数学的知识点，并急于进行更多的习题训练，在习题的训练过程中尤其注意速度的提高，攀比做题目数量的多少，这样导致学生在学习过程中没有扎实的基本功，不能真正体会问题的方法和技巧，很难真正灵活地掌握解决问题的方法，导致数学成绩很难有大的提高，同时，数学的学习成绩也不够稳定，因为如果做过相应的习题，那么成绩高，反之则不会独立地思考问题、解决问题，这是小学数学教学过程中的重要问题。

3.数学知识脱离生活实际，学生不懂得学习数学的真正意义

小学数学教学过程中，教学不能脱离生活实际，如果数学知识的教学脱离了生活实际，那么学生就对一些直观的问题感觉枯燥，没有兴趣，更重要的是学生会难以理解，感觉数学的学习是抽象的，不能理解学习数学的真正意义，这样小学数学的教学很难得以顺利的展开，学生对数学的学习也就永远停留在浅显的层面上，思维不能真正打开，面对数学的应用题，比如鸡兔同笼问题或者是钟表的时间的辨认问题都不能有效加以解决，只是想当然去思考所谓的方法和技巧，反而忽视了数学学习过程中最重要的部分，让数学学习不能发散学生的思维，提高学生的能力。

二、小学数学教学中问题的有效解决方法

1.营造和谐的课堂学习氛围，让学生的思维能够得到发散

营造和谐的课堂氛围能够让学生的思维得到更好的发散和提高，让学生感受到学习数学的真正意义和乐趣所在，有兴趣、有欲望去学习数学知识，才能在真正意义上提高学生的学习能力，营造和谐的课堂氛围。只有这样学生的思维才能得到发散，学生的想象力和学习潜能才会得到更好的激发，教学起来事半功倍。因此，为了营造和谐的课堂氛围，首先教师应该多与学生进行沟通和交流，让学生信任老师，最重要的是感受到老师的人格魅力，这样才会积极听取老师的意见，积极配合老师进行数学学习，与此同时，师生之间彼此了解能够更好地把握课堂的教学进度，因材施教。其次，教师应该寓教于乐，让数学课堂变得更加丰富，让学生的注意力和热情被老师所吸引，才能提高课堂质量，对此，可以让学生以小组比赛的方式参与课堂教学，不仅会让学生懂得合作与竞争的重要意义，还能在合作交流中有新的启发，更重要的是对数学的学习产生兴趣和强烈欲望。学生只有在相对轻松的环境下才会更加自然，头脑也不会被束缚，这样学生的潜能才能得到激发。反之，如果学生存在畏难情绪，同时在课堂上畏首畏尾，那么数学课堂注定是枯燥单调的。

2.将数学教学生活化，充分利用多媒体等教学工具让数学变得直观清晰

只有将数学教学生活化，才能消除学生对数学学习的距离感，设身处地地思考问题，才能有意想不到的收获。对此，教师应该在讲解应用问题时适当地举例子，比如让学生想象如果自己买苹果，苹果5元一斤，买两斤要花多少钱，这样学生能够更快更好地理解应用问题的精髓，更能清楚地了解什么时候用加法，什么时候用除法，能够事半功倍。在教学过程中，教师应该充分利用多媒体等教学工具，比如，面临刚才的问题，如果将苹果的图片个数清晰地展现在多媒体上，用图片的方式向学生传递信息，会让学生在最短的时间明白老师的用意，并对知识有更深入的理解和把握。在这个过程中，教师会在不知不觉中消除学生的畏难情绪，让学生意识到数学学习也是贴近生活的，也是有重要意义和价值的，这样学生才能敢于面对数学问题中的挑战，不断提升自己，让学生有独立面对问题的能力，产生自信，而不是一出现问题就急于向别人寻求答案。

3.给学生更多的思考空间，让学生成为课堂的主人

小学数学教学过程中，要想有效解决教学中存在的问题，最重要的是提高学生的能力，避免题海战术，提高灵活性运用能力。这一过程是需要时间的，教师应该给学生更多思考问题的时间和提出问题的空间，有针对性地解决学生提出的问题，才能让课堂的学习变得更有效率。让学生成为课堂的主人，首先应该让教师逐步认识到自己在教学过程中的真正意义，是传授方法而不是简单地传递知识，只有了解了这一点，学生才能真正在课堂上学有所得。否则，学生仅仅学会了一道题目，但是没有应对题目的本事，那么很难对学生有所帮助和启发，就失去了数学教学的真正意义。让学生成为课堂的主人，首先要让学生有机会交流和表达自己对问题的看法，在数学教学过程中不能是教师的一言堂，教师只是积极的引导者和调控者，而真正的主权在学生手中，这样会增强学生的存在感，让学生能够以更好的热情投入到学习中去，这是从根本上改变教学风气和学生学习态度的重要方法，我们应该予以充分的重视。

总之，目前，小学数学教学过程中还是面临一些问题的，只要我们不断努力，找到问题的根源并加以有效的解决，那么学生就会在数学学习中不断进步，收获快乐和自信，对症下药，有針对性的教学才能真正提高教学效率，让师生的努力都能得到回报，让数学变成一种快乐。

参考文献：

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