在小学数学教学中生活元素的应用分析

赖柱强

摘 要：数学是小学教学内容的重要组成部分，同时在其中占据核心地位，将数学认定为一门基础性学科。数学可帮助学生对逻辑思维能力以及空间想象能力进行有效的培养，为学生今后的成长与发展打下坚实的基础。在课堂教学中实现生活元素的融入可实现对学生学习兴趣的有效吸引，同时对学生求知欲望的激发有关键作用。

关键词：小学数学；生活元素；作用

一、小学数学教学中生活元素的重要性

在课堂教学中实现与生活元素的有机融合是现代教育未来发展的趋势与方向，在此种趋势与背景之下，教师在实际开展教育教学活动时应时刻关注学生在校园的学习情况，将教学内容作为基础，实现学生教学思维的发散。这不仅可帮助学生实现对数学知识应用能力的有效提高，同时可帮助数学在生活中对自身的实用性进行最大限度的发挥。活泼好动以及注意力难以长时间集中是小学生的显著特征，在课堂出现逻辑性较强以及学习内容较为枯燥的情况时，学生就会出现走神以及交头接耳等现象。教师为在真正意义上实现对教学效率的提高，必须结合实际情况实现对学生注意力的激发。因此，教师在实际教学时要促使课堂知识与生活认识实现有机结合，利用数学实现对生活中所接触元素的体现，学生的探索精神以及求知欲会在这一过程中得到有效激发。

矩形面积计算是小学数学学习的重要组成部分，我们结合这部分内容对小学数学学习的重要性进行分析。教师在对面积公式进行讲解之后，可让学生自己动手对书本的面积进行准确的测量，文具盒以及课桌都可以作为被测量的对象。在结束课堂学习后教师还可根据实际情况安排难易程度始终的任务，可在下节课上对回家测量的结果进行展示。通过对上述做法的科学应用学生可通过数学知识实现对生活中问题的合理解决，在这一过程中学生的学习热情也会得到有效提高，同时学生也可在真正意义上对学习乐趣进行体会。

二、生活元素在小学数学教学中的应用策略

（一）加強小学数学与生活实际的联系

教师在实际开展教育教学活动时，要实现对小学生认知特点以及学习能力充分考虑，最终实现数学课堂与实际生活有机结合的目标。这在一定程度上帮助学生对所学知识进行理解与运用。小学生对动画视频呈现出兴趣较高的特点，教师可将其作为基础实现数学知识与动画视频的有机联系，在这一过程中积极主动的课堂学习氛围可实现有效的营造，学生可在最短的时间内实现对数学知识的有效获取。这不仅对教学质量的提高有极大的促进作用，同时对学生今后的成长与学习有极大的促进作用。从具体角度来说，就是教师在真正开始讲课之前播放与之相关的动画或者PPT，促使本节课知识实现与动画的结合，真正做到寓教于乐。我们通过对圆锥与圆柱这部分内容的学习实现对其有效分析。首先教师可将教学内容作为基础提出与之相关的问题，例如，可让学生在播放的动画中对圆锥以及圆柱物体进行寻找，促使学生带着问题实现对动画的观看。这种方式不仅可以实现对学生学习热情的有效激发，同时还可帮助学生对所学内容进行深刻的记忆。

（二）有针对性地选择生活元素

将生活元素添加到小学数学课堂之上，不仅是为了活跃课堂气氛，提高学生数学学习的积极性，更重要的是以此为基础，增加小学生对所学知识的理解与运用能力。因此，教师在课堂上选择生活元素时，要遵循“科学性、合理性、针对性”这三项基本原则，真正发挥生活元素在小学数学教育中的引导作用。在将生活元素引入到数学课堂的过程中，我们常常看到部分教师为了追赶教学进度，没有提前选择好生活元素和课前准备，在课上选择一些学生难以理解、不感兴趣的生活例子，不仅没有起到活跃课堂氛围的效果，反而使得学生出现厌学情况。学生每天都会接触的课本、黑板、铅笔等，虽然这些事物也属于生活元素范畴，但是由于学生每天都会频繁接触，所以兴趣程度较低，难以起到激发学习兴趣的作用。

（三）利用生活元素，提高课后学习效率

小学生要想学好、用好数学知识，仅靠课堂教学的四十五分钟是远远不够的，必须利用充裕的课后时间，进行数学知识的强化训练和实际应用，将数学知识服务于生活。考虑到小学生对新奇和未知事物的探索求知能力较强，因此教师在课后作业布置时，一方面要摒弃传统的习题训练、公式背诵等教学方法，另一方面要根据学生的学习情况和认知特点，科学合理地布置与学生生活息息相关的课后作业。

总而言之，数学同生活有着密切的联系，数学来源于生活。小学数学教师在教学过程中应认识到生活元素同数学教学相结合的重要性。在教学实践中教师不仅要深度挖掘教材中同生活密切相关的数学内容知识，同时也要善于在生活中发现同数学密切相关的元素，通过将生活元素成功地融入数学教学中激发小学生学习数学的浓厚兴趣，这对提高小学生数学学习效率及提升教学质量是很有帮助的。

参考文献：

[1]张丽珍.在小学数学教学中生活元素的应用分析[J].都市家教月刊，2016.

[2]常鑫.生活元素在小学数学教学中的运用[J].校园英语，2014.endprint