小学语文教学中师生之间的有效互动研究

李学铭

摘 要：师生互动是课堂教学中必不可少的环节，有效的师生互动既可以活跃课堂气氛，又可以让教师及时地了解学生的学习情况，并针对实际情况采取更为恰当的手段开展教学。并且，在课堂教学的过程中实现师生互动，也有助于调动学生的积极性，使其参与到课堂学习活动中，这也是新课程改革对课堂教学的基本要求之一。主要从注重语言沟通，鼓励学生表达；设计恰当问题，引导学生思考；组织语文活动，增进师生互动这三个方面来进行简单的阐述。

关键词：小学语文；课堂教学；有效互动

语文课程改革对课堂教学的方式、学生的学习方法都提出了明确的要求，其更加注重學生在课堂学习中的主体地位，注重学生对所学知识的“主动获取”，并要求教师尽量保证学生学习的有效性，杜绝“一言堂”的出现。因此，在语文课堂的教学中采用师生互动的教学形式既符合新课改的要求，也有助于课堂教学效率的提升。下面笔者就进行简单的分析。

一、注重语言沟通，鼓励学生表达

在当前的语文课堂上，学生参与的积极性不高，即使有些问题很简单，学生确信这个答案是对的，也只有极少部分的学生会积极地举手发言，这也就造成了课堂教学氛围的沉闷乏味，缺乏生机与活力。针对这些情况，教师要结合小学生的学习实际与心理特点进行分析，以便可以采取适当有效的策略来提高学生的课堂参与度，使其成为学习的主体。语言是沟通的桥梁，教师可以通过趣味性的引导营造出轻松的氛围，从而让学生积极主动地表达自己的观点，使其认识到在课堂上发言是一件值得骄傲的事情，促使学生逐渐克服恐惧的心理。

例如，在教学《荷花》时，由于学生大多都亲眼见过荷花，那么教师就可以让学生说一说自己印象中的荷花是什么样的，有什么特点等。这样贴合学生实际的交流会使得课堂的氛围轻松而活跃，对于回答问题的学生，教师则可以根据学生的答案来进行适当的评价。如有学生说：“我看到的荷花有粉色的，有白色的，而且闻起来还很香。”那么教师就可以继续追问：“你是什么时候、从哪里看到的呢？老师有时间也想去看呢。”在学生回答之后，教师也可以表示感谢等。这样平等的交流会让学生感受到教师的尊重与重视，也会激发他们参与课堂的热情，活跃课堂气氛。

二、设计恰当问题，引导学生思考

提问启思是激活学生思维的主要方式。教师可以在教学中设计恰当的问题，引起学生的思考，并使其在思考与讨论中逐渐地认识到学习的乐趣。在学生回答问题时，不论结果是否正确，教师都要给予相应的评价，使其受到鼓舞，以增强学生的自信心。并且，通过教师的提问与学生的回答，教师也可以真实地了解学生的学习情况，并可以针对实际情况设计接下来的教学，从而切实地提高学生的学习有效性。

例如，在教学《去年的树》这篇课文时，在引导学生对课文中所讲述的道理进行总结时，教师就可以提问：“鸟儿飞走了，但是它给灯火留下了歌声，留下了世间最宝贵的东西。你们知道这东西是什么吗？”通过提出这样的问题，学生会联系课文内容进行思考，然后教师可以让学生以小组为单位进行讨论，并在讨论结束后选出小组代表来回答问题。采用这样的方式进行学习，教师就可以更好地掌控整节课的教学，学生也会积极地思考，从而有助于通过生生、师生之间的有效交流来提高学生学习的实效性。

三、组织语文活动，增进师生互动

在小学课程的教学中，寓教于乐是最为有效的手段，其可以极大程度地激发小学生学习的动机与兴趣，为课堂有效教学的实现提供契机。那么教师就可以投其所好，在教学中组织恰当的语文活动，通过师生的共同参与来提高语文教学的效果。在组织语文活动时，教师也要注意活动与课堂教学内容的切合程度，设计与教学内容相关的活动，从而保证语文教学的效率，也保证活动的趣味有效。

例如，在教学《晏子使楚》时，教师就可以组织学生以课本剧表演的形式来进行学习，学生可以先在小组内明确分工并进行练习，教师也可以参与到学生的活动中，扮演其中的一个角色或者是帮助学生说旁白，这样师生合作的学习方式会有效地缓和师生之间的关系，也让学生体会到学习的趣味，激发他们内心的动机。另外，教师也可以结合教学的内容组织学生进行“成语接龙”“诗歌朗诵”等语文活动，从而在师生的有效互动交流中提高学生的学习有效性。

总之，在新课程改革的教学背景下，师生的有效互动是提高语文教学质量的主要手段之一，语文教师要在教学过程中为学生营造出轻松和谐的学习氛围，鼓励学生积极地思考并表达自己的观点，使得语文课堂的教学热烈而生动。作为新时期的小学语文教师，我们也要不断地探索新的教学手段与方法，从而逐渐提升学生的能力，促进其综合素质的发展。

参考文献：

[1]杨云霞.小学语文课堂教学中的师生互动研究[J].考试周刊，2013（74）.

[2]杨靖东.浅析小学语文教学师生互动的语言沟通[J].中国校外教育，2013（13）.

[3]马媛.如何通过互动式教学提高学生学习兴趣[J].陕西教育（教学版），2012（Z2）.endprint