浅谈如何提高小学语文阅读教学水平

李彦秀

摘 要：对于小学六年级学生来讲，阅读能力水平的提升具有重要的意义，阅读能力水平的提升，对学生的语文写作、字词等部分的学习都有着互相补充、互相促进的作用，小学语文阅读教学水平的提升对小学语文课程教学有效性的增强有着重要的意义和作用。主要通过拓宽学生的阅读覆盖面，提升学生的阅读精准度以及阅读与其他部分内容的教学相结合来提高学习兴趣。尤其是小学六年级语文阅读教学的水平，为小学阶段语文课程的教学实践提供参考。

关键词：小学语文；阅读教学；提高

小学阶段语文课程的学习对学生来说十分重要，尤其是小学阅读的学习，是学生学习的重中之重。语文阅读的学习一方面是提高学生语文能力水平、增强学生知识能力的重要途径，另一方面，语文阅读的学习为学生今后其他课程、其他形式的学习都有着重要的意义，为学生的学习打下基础。因此，提高小学阶段语文阅读的教学效率，增强教学能力水平是教师需要关注的重要问题，需要教师在摸索中不断增强自身的能力水平。

一、学生的阅读覆盖面

拓宽学生的阅读覆盖面指教师要引导学生扩大阅读范围。学生阅读能力水平的提升仅仅靠课本阅读内容或一些少量的阅读辅助材料是远远不够的。量变是质变的前提，拓宽学生的阅读覆盖面是提高小学六年级语文阅读教学的重点之一。在这一方面，教师要通过课上引导以及课下督促两种途径予以具体展开：

（1）课堂引导需要教师在语文课程中，抽出专门的几节课时间，让学生在这几节课中进行拓展式阅读，并让学生在课堂中分别发言，谈一下最近阅读后的感想，分享阅读经验，互联交换阅读书单等等，教师要对学生采取积极鼓励的教学态度，激发学生拓展阅读的兴趣。（2）课下督促需要教师在对学生引导的基础上，展开一定的强制约束力来提高学生的语文阅读数量，增强学生的阅读覆盖面。如，教师与家长进行沟通合作，让家长督促学生每天进行一定时间的阅读；教师给学生一周或者一个月一定数量的阅读，并采用某节课进行阅读交流的方式进行监督等等。

二、学生的阅读精准度

提高教师的语文阅读教学水平除了要督促学生拓宽阅读面，更重要的在于，教导学生学会“精读”，即引导学生对经典阅读片段进行详细的阅读，并把这部分阅读材料中作者通过哪些手法表达了什么样的思想感情，通过使用什么样的句式从而突出了什么样的情感等等内容都不断进行练习和表达，从而提高学生通过阅读材料来洞察作者写作目的的能力。

提升学生的阅读精准度在一定程度上讲就是加深学生阅读深度，教师在课堂教学中要积极重视这一部分，让学生在教师的引导下不断领悟深度阅读，此外，教师还要引导学生积极进行总结，从而帮助学生将深度阅读中的方法真正掌握。如：教师对经典的阅读片段，要引导学生思考排比句的作用是什么，作者为什么对窗帘进行了详细描写，为下文做了哪些伏笔，作者整体上使用了什么样的语言风格，这反映了作者写作时的心境如何等等。

三、阅读教学与其他部分语文教学相结合

阅读教学是小学六年级语文教学的重要内容之一，语文课程的学习具有互通性，不同部分之间的内容相互关联、相互促进。其中，阅读部分的教学与写作部分、字词部分的教学都有着重要的关联，因此小学语文阅读教学有效性的提升离不开教师将阅读和其他部分的教学内容相结合。

阅读与写作的结合，需要教師引导学生如何通过写作来体会阅读，并将阅读中所学习的表达方式方法用于写作，如通过写作不断加深对阅读材料作者写作意图的体会，通过写作体会阅读材料中作者对某一事物进行描述的原因，表达的思想感情等等。此外，阅读与写作的结合还包括运用在阅读部分学习到的知识来辅助学生自身的写作，提高其写作能力等等。而阅读与字词的结合，则需要教师引导和鼓励学生不断积累有用的词句等，尤其是容易混淆含义的词语以及含义容易产生错误理解的词语，教师要引导学生进行准确记忆和分析，为学生的阅读部分学习打下良好基础，扫除字词障碍。如：针对易混淆词语，教师要通过督促学生背诵、造句的方式帮助学生进行理解和记忆等等，提高词语的使用率来辅助学生的阅读学习。

综上所述，提高小学六年级学生的语文阅读能力，增强教师的语文阅读教学效率都需要教师和学生积极合作，教师要在提高自身的专业知识能力、素养的基础上，不断督促学生，提高学生的阅读宽度和阅读深度，并将语文阅读的教学与写作、朗读、字词等部分紧密连接起来，从而促进小学六年级语文课程教学效率的提升，多方面促进小学语文课程教学的生动化、生活化，为国家培养一批具有高素质、高能力语文水平的人才，为实现中国梦打下坚实基础。

参考文献：

[1]王书娟.浅谈提高小学语文阅读教学水平的方法[J].未来英才，2016（2）：155.

[2]梁常勇.浅谈如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].读与写（上，下旬），2016，13（18）.endprint