让学生正确理解“青山绿水就是金山银山”

王东华

绿水青山可以源源不断地带来金山银山，我们种的常青树就是摇钱树。我们追求人与自然的和谐、经济与社会的和谐，通俗地讲就是要“两座山”：既要金山银山，又要绿水青山，绿水青山就是金山银山。“两座山”之间既有矛盾，又辩证统一。

生物学是一门自然科学，现行中学生物教材中，蕴含着丰富的环境教育内容，以现行中学生物教材为基础，按照“渗于其内，寓于其中”的教学方法，把环境保护意識、环境科学基础知识、环境保护技术基础知识有机地渗透到生物教学过程中，利用课堂教学让学生正确理解“青山绿水就是金山银山”，主动关心环境，具有保护环境的责任心和使命感，是每一位教师的职责。

教师利用课堂教学，让学生认识到：对资源的无节制掠夺开采；对环境的任意污染与破坏；任何通过破坏环境来获取利益的做法，都必然受到自然界的惩罚和社会的谴责。让学生明确人与自然要和谐相处，树立“保护环境光荣，破坏环境可耻”的观念。

绿色植物的光合作用，不仅在生物圈的碳氧平衡中发挥着重要的作用，而且在生物圈的物质循环如碳循环中也有着重要的作用。绿色植物通过光合作用，利用二氧化碳和水，合成含碳的有机物，使大气中的碳进入生物体内。植物和动物通过呼吸作用消耗有机物产生二氧化碳，其遗体被微生物分解并释放二氧化碳，一些植物的遗体在地层中形成了石油或炭，再经过燃烧产生二氧化碳，这些二氧化碳最终也释放到大气中，重新参与碳循环。通过学习绿色植物的光合作用及其在生物圈碳循环中的重要作用，学生懂得了植树造林的重要性。

教师在讲授时，突出生态效益，帮助学生正确理解“青山绿水就是金山银山”。如：1公顷柳杉林每个月可以吸收60千克二氧化硫；1公顷山毛榉林一年阻滞和吸附的粉尘达到一个新的水平60吨；还有悬铃木、圆柏等能分泌强大抗生素，有较强的杀菌力可以净化空气。绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳产生氧气，及涵养水源、减少噪音等方面的生态效益，远远超过了砍伐这些树木后得到的木材的价值。如：1株50年龄的树木，1年产生的氧气价值3.2万美元，吸收有毒气体、防止大气污染价值3.25万美元，涵养水源价值3.75万美元，各种生态效益达19.695万美元，而该树被砍伐后的木材价值却只有几千元。

而我国目前的状况是：森林覆盖率仅12.7%，远远低于国际标准30%的要求。但我国毁林速度却位于世界前列。这也是造成我国长江流域特大洪水灾害的最重要的原因。昔日的青山绿水，变成了荒山秃岭，水土流失、河床升高，给国家造成几千亿的经济损失，生态损失则不可估量。让学生认识到：我们曾经用绿水青山去换金山银山，却不考虑或者很少考虑环境的承载能力，一味向自然界索取资源的做法，损失惨重。这些事例更进一步说明“青山绿水就是金山银山”。

课堂上的环境教育可以采用多媒体展示，让学生课前收集资料，课堂上组织学生讨论、进行角色扮演等，让学生明白我们的生活都是与其他生物息息相关的，保护好它们，自己才能更好地生活。

学习“生物多样性及其保护”，教师应强调人类活动对生物生存环境的破坏，是导致生物多样性面临威胁的主要因素。如：青藏铁路的建成开通，尽管有着积极的作用，但也使藏羚羊栖息地遭到了破坏。学生认识到人类发展的同时也要兼顾生态环境，理解了“青山绿水就是金山银山”。激发了学生的民族自尊心和植树造林、绿化祖国的热情，使学生把爱护花草树木、植树种草，变成一种由衷的自觉行为。

学习“传染病的流行与预防”，应介绍发生在学生身边，并且深切感受到的问题。如：工厂污水及居民生活污水、粪便不经处理就排入黄河、长江、海洋等，污染了水源及生活在水中的动植物。1988年上海数十万居民因食用了不洁毛蚶患病，导致甲肝流行，在国际上造成不良影响。由此，学生深刻体会到不保护环境就不可能有青山绿水，没有青山绿水就没有健康，也就没有金山银山。

随着人类社会的发展，资源匮乏、环境恶化之间的矛盾开始凸显出来，人们已经意识到环境是我们生存发展的根本，只有“留得青山在”，才能“不怕没柴烧”，也才能保住“金山银山”。

环保教育仅靠课堂教学是远远不够的。可以通过创办以环保为主题的“校园环保之声”广播站、“废旧回收”、垃圾处理等活动。让学生走出教室，走向社会，关注大自然。结合国内外重大的环境污染问题及大型环保活动，围绕“人与社会”“生物与环境”等主题，举办环境教育知识讲座。例如“生物多样性保护”“雾霾的形成与危害”“黄河水的污染问题”，使学生意识到“环境保护，人人有责”，环保就是一件随时随地都可以进行的事情。

让学生认识到绿水青山可以源源不断地带来金山银山，绿水青山本身就是金山银山，我们种的花草树木就是摇钱树，让生态优势变成经济优势，人类和自然和谐共处，才能繁荣发展。endprint