给学生自主成长空间以心灵相守教育之路

张银娥

摘 要：教育应该是怎样让孩子们努力地表现自己，表现自己所具有的优点，那么，多给学生自主空间，以心灵与之相守，他们会像花儿一样绽放，教育者也会从中感受到幸福与快乐。

关键词：自主空间；心灵相守；学生成长

苏霍姆林斯基在教育日记中写道：“教育的实质就在于使一个人努力在某件事上表现自己，表现出自己的优点来。”那我们的教育，是否该好好地想想，怎样让孩子们努力表现自己，表现自己所具有的优点来。工作二十三年，作为一名中学语文老师，很多时候觉得这份工作很累、很苦，但也许是自己由衷地喜欢和学生在一起，所以，我从未懊悔自己是个普普通通的教师，因为我发现在辛苦耕耘中，我和学生之间发生的小小故事真的能让我体会到为人师的快乐和满足，今天，与大家分享一下教育之路上我与学生心灵相守的幸福故事。

把课堂交给学生

一个学期快结束了，某个星期五快下课时我问学生：“《水浒传》大家都看完了吧，张老师想请你们当一当老师，给大家讲讲108名梁山英雄好汉的故事，愿意吗？”“太愿意了！”同学们不约而同齐声欢呼。“那么活动以比赛形式开展。全班56人，分14小组，前后四人为一小组，同学们先在小组内轮流试讲，然后每组选出一名小老师参赛，最后从14名中选出4名表现出色的小老师，同时他们所在的小组也被评为‘优秀小组，本周做准备，下周一语文课开展活动。老师不仅要考查个人的语言组织表达能力及对人物的理解表现力，还要考查小组团队的合作能力、创新能力。”

星期一第一节课就是我的语文课，走进教室，我就把讲台让给了14位小老师，不用抽签，從第一大组第一小组开始，轮流上阵，轮流讲故事，我则像平时听其他老师上课一样认真听课，课堂上，每位小老师侃侃而谈。“武松打虎”“林冲雪夜上梁山”“鲁提辖拳打镇关西”“林教头风雪山神庙”“杨志卖刀”等故事情节更被他们描述得惊心动魄，人物形象被刻画得栩栩如生。听着他们的讲述，看着他们的表情就知道他们课下花了一番功夫，而听的同学也非常认真，没有一个走神，下课铃声响了，同学们还沉浸在故事当中，久久没回过神来。

第二节课我接着让同学们用两三句话对小老师进行点评，学生的点评竟然也说得头头是道，非常到位。伴着下课铃声，我让同学用掌声为自己喝彩，为这堂课喝彩！

当老师和学生都把课堂当作一件愉快的事来合作时，教学一定能相长，教育一定能幸福！

让课堂回归自然

春暖花开，鸟语花香。我们带领学生走出校园，坐车驶向广水市武胜关镇桃源村，去看看桃源村的百年石屋群、柿子谷、茶场和水库大坝等自然景观，去感受桃源小桥流水、林木茂盛、古树参天、鸟语花香、民风古朴的田园风光。半小时后，我们来到了桃源村大门口，同学们像从笼中飞出的鸟，叽叽喳喳，欢呼雀跃。在山门口照了张集体合影后，同学们沿着石板路向村中前进了，他们有的嗅嗅路边小草的清香、野花的花香，有的拿出手机拍照留影，喜悦幸福之情溢于言表。一路欢歌一路笑语，20分钟后，同学们到达大城寨顶的凉棚，竟然没一个喊累的，我带领大家一起朗诵陶渊明的《桃花源记》，“……土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹……”身临桃源，有一种进入树外桃源的梦幻感，同学们的激情比在课堂上任何时候都要高涨，抑扬顿挫的声调比任何时候都要动听，洪亮的声音响彻整个山谷。有的同学还现场作起了诗：一派风光不染尘，石屋犹记百年情，赏春客至惊呆眼，谁点桃园万盏灯。登高俯视，古朴而美丽的桃源村全景皆在眼前，我鼓励大家用优美的语言把自己看到的、感受到的大声说给同学们听。融入大自然，身心彻底放松，同学们一改课堂上的拘谨，争相当起了朗读者、诗人……

天开始下起了淅淅沥沥的小雨，我们也该返校了，同学们不想原路返回，而是想另辟蹊径走一条暂时没走过的路，我当然愿意满足他们的好奇心，于是冒着蒙蒙细雨，沿着另一条崎岖的山路绕道而下，一路上三五成群，有说有笑，分不清是雨点还是汗珠，红彤彤的脸上绽放的笑容，灿烂得如同路旁盛开的花朵，美不胜收，头发淋湿了都说没关系，真的走累了也说不要紧。特别是韩××和李××两个高个男孩，他们一直照顾着平时不很合群的朱××，不让他掉队，还不时地回头来瞅瞅穿着皮鞋走路的我，我看在眼里，暖在心里，15岁的男孩已经有照顾他人的责任心，何等珍贵！陈××、刘×等几个女孩子也围在我身边，她们中有学习很优秀的也有不理想的，还有平日里最不声不响特别害羞的，此时徜徉在大自然的怀抱中，个个都是那么可爱、那么开心，无拘无束，这一节课让我看到了久违的笑脸，听到了教室里很少听到的开怀笑声，看到了课堂上很难看到的心灵之光，感受到了平日里不曾有的课堂气息！

这样的课堂，自然朴实，率真快乐，既锻炼了体能，又增长了见闻，熏陶了情感，更拉近了师生距离，学到的东西是书本上和学校难以学到的，这样的课堂，师生身心皆愉悦，何乐而不为呢？

当课堂能从真正意义上回归自然时，相信教育的春天真的到来了，教师的幸福也找到了！

作为一名普通教师，我满足于师生之间难能可贵的信任，感恩与学生带给我的快乐和美好，享受于属于校园和心灵的宁静致远，也许我不能让他们都考出好成绩，也许我不能对每个孩子都照顾得很周到，但我始终相信，只要你心中有学生，你能在乎每个学生的感受，善于和他们交心，你的真爱一定会赢得学生的真心，而学生的纯真和善良也一定会打动你的心灵，久而久之，师生之间就一定能产生珍贵的情谊，纵然岁月流逝，学生远走，这份情谊却不会褪色，做教师的幸福感也会在岁月中诞生！

参考文献：

丁钢.教育与日常实践[J].教育研究，2004（2）.endprint