优化初中学生学习策略提高英语学习能力

吴灿寿

摘要：英语新课标提出：新课程应“逐步实现学生的学习方式的变革”，提倡“由以教师为中心向以学生为中心转变，就是从教法向学法的转变”，这意味着学习策略对学生学好英语是非常必要的。就初中学生英语学习策略的优化进行了思考与实践，以求取得抛砖引玉的效果。

关键词：初中英语；课堂教学；学习策略；优化

一、学习策略的内涵

所谓学习策略，是指为了提高学习效率而采取的一种学习计划，通过这种计划，学习者能够用最短的时间获得最佳效果。近年来，随着我国教育改革的不断推进，教育工作者们对于学习策略也有了更深刻的研究与理解。在新课程标准中明确规定的学习策略是指学生为了更加高效的学习而采取的各种行动以及步骤。在仁爱版初中英语教学过程中，学习策略包含有许多方面的内容，例如认知策略、情感策略、社会策略、调控策略、交际策略、资源策略等等。认知策略，主要是指学生为了完成相关的任务而采取的工作方法；而调控策略，主要是指学生对学习进行反思与评价，并作出相关的调整，从而让学习更加高效；所谓交际策略，主要就是指学生为了争取到更多的交流机会而采取的相关策略；资源策略则是指学生通过运用各种有效的资源来进行英语学习的策略，这体现了学生搜集资料和整理资料的能力。为了提高课堂教学效率，保障学习效果，教师应当综合考虑各种类型的影响因素，帮助学生形成适合自己的学习策略。

二、优化学习策略的重要意义

在仁爱版初中英语学习过程中，学习策略是十分重要的内容。一个高效的学习策略能够让英语学习事半功倍，通过高效运用学习策略，学生们能够提高学习质量以及学习效率，从而在很大程度上减轻学习英语的负担，所以，初中英语教师们应当不断探索学习策略的优化方法，努力把学习策略的培养融入日常的课堂教学之中，在潜移默化中让学生的英语素养得到提高。高效的学习策略对于那些学习能力比较低下的学生而言，具有更大的帮助，因为他们能够获得更加明显的提升，从而大幅减少学习方面的困难。在教学实践中，对于阅读技能的培养与优化是一项比较明显的工作内容，在这项训练中，教师应当帮助学生理解如何分清楚细节题、推理题以及归纳题，并且针对不同的题型采取不同的应对策略，例如快读、细读、精读、推理等等，经过长期的科学训练，学生的英语阅读能力能够得到大幅度提高，而且做题的准确率也有所提高。

很多年前，就有教育学家提出要寻求一种高效的教学方式，通过这种教学方式，教师们可以教得更少，但是学生们却可以学得更多。一直到今天，寻找这种高效的教学途径一直是教育界人士们苦苦追求的目标，在初中英语教学过程中，我们不但需要教会学生们相关的英语知识，更需要教会他们学习英语的方法，帮助他们构建起高效的学习策略，并且不断优化学习策略，从而在根本上提高他们的英语学习能力，让学生们能够充分发挥自身的主观能动性，做到主动性学习，从而让教学变得更加高效，实现了老师教得更少，但是学生却能够学到更多的教学效果。

三、优化学习策略的方法

在仁爱版初中英语教学活动中，优化学习策略是一项十分重要的工作内容，这对于提高学生的学习能力具有重要意义。那么，我们应该如何优化学习策略呢？下面选其中四个方面学习策略加于阐述。

1.优化元认知策略

所谓元认知，指最为基础的认知，就是对于认知的理解。通过元认知，学生们能够对于自己的认知过程进行有意识的控制，从而让认知过程更加高效化。为了做好这一点，就必须注意监控，教师应当及时关注学生们的课堂表现，努力采取有效措施，让学生们更加集中精力，让他们集中注意力于课堂之上，从而关注到重点知识内容，达到高效学习。在教学实践中，一个十分科学有效的方法就是幫助学生们挑选出最为核心的材料，然后用这些材料对学生们进行训练，让学生们对核心材料加以注意，减少分散注意力的因素，当训练结束之后，应当引导学生总结如何处理那些分散注意力的事物，不断提升自己集中注意力的技巧。以写作教学为例，在写作训练的时候，可以通过以下方式来集中学生的注意力。首先，教师应当明确告知学生们本节英语课的内容、学习目的以及本节写作课的重要性，通过这节英语课，学生的写作能力能得到有效提高。因此，学生们就能够打起精神，集中注意力投入到学习之中，这能够在很大程度上增强学生们的注意程度。其次，教师应当引导学生们认真审题，确定文章的中心，为后续写作打下坚实的基础；与此同时，可以用醒目的字体把题目板书到黑板上，并且在题目下方列举出文章的关键词以及写作大纲，从而让学生对标题加深印象，明确写作目的。第三，教师应当让学生们就黑板上的内容进行仔细的思考、讨论，当他们探索一段时间之后，再按照刚才列出的大纲进行写作，并且尽量运用所学到的高级词汇以及重点句型，从而提高写作质量。最后，当文章完成之后，学生们应当进行小组之间的交流，每一个小组成员都应当仔细阅读其他成员的写作，并且为其他成员提出宝贵的意见，学习其他文章之中的可取之处，以使大家的共同进步。小组之中应当评选出最好的一篇文章，然后派出代表到讲台前面进行发言展示，通过这种形式的写作训练，学生们的英语写作能力能够得到有效的训练，学生们的学习积极性得到提高，同时注意力也能够得到强化，从而达到提高课堂学习效果的目的。

2.优化认知策略，提升学生的自主学习能力

在英语课堂教学过程中，教师们必须要着重关注记忆特点以及认知策略，当一堂英语课程上完之后，学生们必须要把这些知识装进自己的大脑之中，从而提升英语知识水平。实际上，教学知识的掌握过程是具有十分重要的意义的。随着新课程改革的不断推进，我们应当转变传统的教学观念，要努力让学生由被动学习转变为主动学习，充分发挥学生的主观能动性，把学生们放置于课堂教学的主体地位，让他们成为课堂的主人。与此同时，教师们则应当起到辅助的作用，及时为学生们指点迷津，帮助他们走出学习上的困境。为了更好地开展认知策略，教师们可以采用学案导学法来进行课堂教学，学生们应当按照教师的学案来一步步地完成任务。在这个过程之中，学生们能够自主地进行探索，做了更加深刻的理解，这些并且形成良好的学习习惯。需要注意的是，英语教师应当综合搜集资料，从而让课堂学案变得更加丰富多彩，要严格保证学案之中所蕴含的知识点是全面的，从而为学生们起到一个指明灯的作用。endprint

3.优化情感策略，提升学生的自我控制能力

英语课程标准把情感态度的培养作为英语课程的重要目标之一，充分说明情感态度在英语教学中的重要性。英语课程标准把情感和策略列为课程目标，并对情感和策略作了分级的目标描述，充分体现了课程“以人为本”“以学生发展为本”的教学理念，由此来看在初中英语学习中，情感对于英语学习者的影响是非常之大的，因此，教师们应当积极注意对于英语教学课堂的情感培养，从而为学生们营造出良好的学习环境。如果学生们体验到喜欢、愉悦、高兴的情绪，那么他们就会积极投身于英语课堂之中，并且广泛地参与课堂以及课外活动，从而达到高效学习。反之，如果他们经常感受到烦躁、讨厌和焦虑的情绪，那么他们就会对英语这门学科产生抵触情绪，进而抑制学习欲望，英语学习成绩也会一落千丈。从这个角度上来看，在英语课堂教学之中，教师应当积极帮助学生们树立起英语学习的自信心，并且积极进行情感策略的构建。近些年来，初中教材的词汇量有所增加，这对于很多学生们而言是一个很大的挑战，他们的社会自信心往往不够强大，不相信自己能够在短时间之内记忆大量的单词，甚至会导致情绪失控现象的发生，因此，教师应当及时为学生们指点迷津，帮助他们调节学习心态，并且传授一些词汇记忆技巧，指导学生们利用拼读规则识记英文单词，并且在大量的阅读之中进行单词的学习。

同时，在教学过程中教师应该重视感情投资，尊重学生，视学生为自己的子女，经常深入到学生中去，了解他们的学习、生活情况，如果学生有困难应尽力帮助其解决。对待所有学生要一视同仁，特别对待学习、表现欠佳的学生更要多加关心，对待他们要比对待优生更加亲切，并且及时捕捉其闪光点。平时有了点滴进步就要及时肯定、表扬，使其感到老师确实在关心、爱护和帮助他们，使学生感受到老师的真情，进而对老师产生敬重之情。所以老师要以自己真挚的爱心唤起学生的共鸣，不断地给学生输送亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息，使他们始终处于轻松愉快的学习氛围之中，信心百倍地迎接各种学习任务。

4.优化社会策略，提高学生的合作交流能力

英语是一门语言性学科，也是一门人文性学科，学习英语的目的不单单是为了学习知识，更是为了运用知识。因此，教师应当不断优化社会策略，让学生能真正把课堂上所学习到的英语知识运用到日常生活之中，提升学生们的合作交流能力。在英语教学之中，教师和学生之间需要进行沟通和交流，学生与学生之间也需要交流。因此，可以运用小组合作学习方式来进行课堂教学。在具体的实施过程中，教师可以把学生分成若干个小组，每个小组之中包含有4 到6 名成员，应当科学合理地为每一个小组布置出教学任务，然后让小组成员进行合作，共同开展学习工作。在这个过程之中，成员们为了达到共同的目标，需要相互协调和配合，从而锻炼了他们的人际交往能力和团队合作能力。随着社会的不断发展，合作能力已经成为一种必不可少的素养，这也是现代社会倡导的重要素质，因此，这种教学策略能够为学生们的终身学习奠定坚实的基础。

总而言之，在初中英语教学中，学习策略的优化与提升是十分重要的工作环节，英语教师们必须转变教学理念，锻炼学生学习英语的技巧，使学生在多样化的学习渠道中能够找到学习英语的真谛，激发学生学习英语的兴趣，自主地参与英语学习过程。而作为英语教师，必须在具体的教学实践中加强自身教学经验的总结，加强对于学生们学习策略的教学，使学生英语综合素养不断提高，为他们未来的人生之路奠定坚实的基础，促使他们更加全面的发展。

参考文献：

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