信息技术辅助小学语文高效课堂构建

陈敏

【摘 要】 运用现代信息技术优化教学，构建高效课堂这是新一轮课程改革的重要内容。现代信息技术是一种先进的教学手段，与常规教学手段相比具有不可替代的优势。将现代信息技术运用于小学语文教学中，更加切合小学生的心理特点与认知规律，更能展现语文学科所特有的魅力，使得整个语文教学变得更加生动活泼，富有生命的活力。处于这样的教学之中，学生的学习兴趣更高，思维更活跃，更能闪现创新的火花，展现自己的个性。这样更加利于学生语文素养的提高，更加利于学生富有个性化的成长与发展。

【关键词】 信息技术；小学语文；高效课堂

【中图分类号】 G64.23 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

语文是很强调基础和知识储备的学科。对于小学生来说，其基础还不够牢靠，知识储备还没有形成。信息技术的引入能够很好地帮助学生理解语文中的逻辑，学习语文知识，能够对学生的成长和学习起到很强的辅助作用；可以使课堂内容更加丰富多彩，课堂形式更加生動活泼，也更容易让学生明白和掌握语文知识，激发学生的学习兴趣。

一、创设有效情境，加深学生对文本的理解

知识具有较强的抽象性。每一篇文章都不是华丽辞藻的简单堆砌。每一篇文章都包含着作者对人或事，景或物的深厚感情，包含着作者的喜怒哀乐。而这些是只能意会不可言传的，作者在文本中所表现出来的情感是教师无法用语言来描述的。传统教学手段在这方面有着明显的不足。而多媒体集图文声像于一体，可以突破时空的限制，利用图文声像来再现文章所描绘的意境，与传统教学手段相比往往能收到事半功倍的教学效果。如在学习《小石潭记》这一课时，采用传统的静态教学，学生很难对文本产生阅读与学习的兴趣，我在互联网上收集了大量与小石潭有关的图片与文字资料，用多媒体制作成精美的多媒体课件。课上向学生动态地展示小石潭的美景，将小石潭的清、幽、雅表现得淋漓尽致，从而使学生对文本产生强烈的读的意愿，激发和培养了学生对学习的浓厚兴趣。强烈的感官刺激与学生内在的学习动力相结合，学生对文本的理解更深刻，使学生对作者在在小石潭边时乐时忧相间的心情有了更为深刻的理解。

二、运用现代信息技术创设真实情境，实现学生主动构建

如何突出重点突破难点这一直是制约教学效益的一大瓶颈。现代信息技术可以突破时间与空间的限制，将文字所描绘的情感、意境、场景等直观而动态地展现在学生面前，不再是单一的感官刺激、单纯的语言讲解与枯燥的文字阅读，而是将学生带入集图文声像于一体的直观教学情境之中，这样更能引导学生展开丰富的想象、认真的思考与积极的思维。学生便可以透过文字表面来更加深入地理解，从而实现学生对抽象知识的形象认知，成为知识的主动构建者。如三年级《赵州桥》一课是一篇说明性很强的文章，教学重点在于让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点在于让学生理解赵州桥的设计特点与好处，激发学生强烈的民族自豪感。这对于正处于形象认知阶段的三年级学生来说理解起来颇有难度。此时，教师就可以利用现代信息技术将这些重难点逐个击破。教师可利用配乐朗读课文带领学生有感情地进行阅读，激发学生的民族自豪感与爱国情怀。教师通过从互联网上所收集与整理的赵州桥的相关图片制作精美的微课，可以让学生从多个角度来展开观察，从而让学生来深刻地了解赵州桥的建造特点与优势。这样将现代信息技术灵活地运用于教学过程中，更能通过其有感情地朗读来传达真挚的情感，并就此来引导学生展开富有感情的朗读，让学生从学读互练读再到美读这样一个渐进的过程。这样更能让学生进入特定的语言情境，让学生在读中感受文字的魅力，感受赵州桥的雄伟与美观，读出美感，读出自豪。对于赵州桥的坚固与美观，学生的认知也不再是浮于表面，而是能够将其与实物相结合，直观而形象地展现在学生面前，这样更能让学生透过文字来理解与感受。而且，教学重难点也迎刃而解了，从而取得了事半功倍的教学效果。

三、现代信息技术在教学设计中的价值

当今正处于信息化时代，信息技术带着其强大的优势，已经充斥在人们生活的各个方面，随着我国各大高校的扩大招生，每年有大量的毕业生涌入社会，导致社会市场中的工作岗位供不应求，就业压力增大，市场竞争力增强，各大家长对我国教育的要求提高，作为基础阶段的小学教育必然为重中之重，因此，信息技术进军教育事业是必然趋势。而且信息技术本身就具有较大的优势，它的这些优势运用在教学中必然能够促进教育的发展，如利用信息技术可以为教育提供庞大的信息量，能够辅助教师利用这些信息进行教学设计，使教师能够迅速有效地掌握该门学科的最新动态，了解当下该门学科的教学特征，了解学生的心理特征，从而综合考虑多种因素，做出合理、完整、高效的教学设计，不仅使其具有可操作性，还能使其在教学过程中的行动导向作用得到充分发挥。

以小学语文一年级课文《称象》为例，在本文的教学目标中，有一项是让学生了解曹冲称象的方法和步骤，从而提高学生的实践操作能力，就学习生字词来说，上文已经提及，在此就不过多的阐述，但是在向学生讲述曹冲称象的步骤时，如果单纯由教师来讲，效果不够好，因为小学生的生活经验较少，想象能力较差，这时就可以利用多媒体，将曹冲称象的步骤用动画的方式动态呈现出来，这样就能够帮助学生理解、记忆。这就说明，利用多媒体能够为课程活动的实施提供良好的条件，从而提高课堂教学效率。

四、现代信息技术在转变学生学习方式中的应用

新的教育理念主张学生主动学习，提倡探究性教学模式，这种理念明显体现了转变学生学习方式的要求，在以往的课堂教学中，学生的任务就是认真听课、认真记笔记，但是从逃课、旷课的学生越来越多的状况中，我们可以看出，这种强迫性的学习不仅没能让学生了解到学习的价值，反而使他们产生厌学情绪。将信息技术融入课堂教学中，多设计一些丰富多彩的教学活动，加强学生与学生之间、学生与教师之间的互动，让学生真正地了解学习是自己的事情，将小学生性格中的攀比心理应用于学习当中。探究性教学模式是利用小学生求知欲、好胜心、集体意识来促进课堂学习的有效手段，利用多媒体进行探究式学习，可以达到资源共享，为他们开放式学习、发散性思维开创了一个空间，这必然会有效地提高小学语文课堂学习效率。

以小学二年级语文《秋天的图画》一课为例，在课程开始前，让学生养成课前预习的习惯，让他们提前在网上查阅秋天的景象，并在家长的帮助下下载一些以“秋天风光”为主题的图片，在课堂上设计活动“我是秋姑娘”，让学生在多媒体上展示搜集的图片，并采取即兴演讲的方式，以“我是秋姑娘，我有红彤彤的苹果，我有……”为开头。这样可以有效地调动学生学习的积极性，主动参与课堂，还可以提高他们搜集信息的能力。利用多媒体教学能够让课堂45分钟变得有活力，效率更高。

总之，我们要高度重视现代信息技术，要将实践探索与创新结合起来，这样才能更加灵活而有效地将现代信息技术运用于语文教学中，让整个语文教学因现代信息技术而变得更加精彩，更加有效。

参考文献：

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[4]黄乐静.信息技术为课堂推波助澜：信息技术与小学语文教学有效整合的应用研究[J].科技资讯，2010（01）.endprint