浅议如何精心打造高中音乐课堂

王南楠

【摘 要】 新课标提倡的课堂教学观是一种高效率的课堂教学观，设计充满动感甚至诱惑的高中音乐课堂教学活动，除了传统意义上的听、唱、议等教学活动外，课堂教学中还应该有学生通过聆听音乐后的情感体验。

【关键词】 高中音乐；课堂教学；创新；情感

【中图分类号】 G64.32 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）17-0-01

随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。近年来一些专家提出了有效教学理念，这个理念的落脚点也正应了促进学生发展这一目标。

一、激发学生的学习兴趣是打造高效课堂的前提条件

兴趣是最好的老师，教师在高中音乐教学中，要想方设法激发学生的学习兴趣，最大限度地提高学生的参与程度，提升音乐教学成效。在当前的高中音乐教学中，受到高考压力的影响，学生的学习活动时间紧、节奏快，整个学习活动让学生感到压力较大。在这样的背景下，学生对于音乐学习的兴趣与投入程度会不同程度地降低，影响到教学成效的提升。针对这种的状况，教师应当注重学生学习兴趣的激发，提高学生的参与性。教师可以运用音乐鉴赏的方式让学生深入到音乐的世界中，感受到音乐的美好，在内心增强对音乐的热爱之情，以此提高学生对音乐学习的积极性。教师还可以在音乐中渗透思想与情感教育，让爱国主义、民族主义主旋律在音乐中弘扬升华，让学生受到深刻的思想教育，陶冶情操，让音乐伴随着自己成长。实践证明，在教学活动中激发学生的音乐学习兴趣，对于整个教学活动的有效开展有积极的促进作用，尤其是在引导学生积极参与的过程中，能够增强学生的积极情感，提高学习投入程度。

二、注重教学与实际相结合

在高中音乐教材中，大多收录的是经典老歌，与学生的现实生活不符，难以激发学生的兴趣，学生对教材中的歌曲内容不能理解，更无法体会其中的意境。在新课程理念的指导下，教师应灵活使用教材，选择易被学生接受、理解并可产生情感共鸣的内容，以激发学生的兴趣。例如在学习《手拉手》这首歌时，教师可将其与2008年北京奥运会相结合，先让学生欣赏开幕式会歌《我和你》，让学生了解历年奥运会中的优秀音乐作品，这样既实现了教材与生活相结合，也可激发学生的音乐兴趣。另外，针对当前学生喜欢的流行音乐对音乐教学带来的冲击，教师应积极采取措施应对。认真分析现在的流行音乐，尤其注重筛选流行音乐中不适合高中生的内容，让学生在教师的科学引导下，有选择、有针对性地欣赏流行音乐。例如大多数学生喜欢的歌手周杰伦，对于他写作歌曲的风格、曲调和曲风特点、演唱技巧等都是教师可与学生交流、学习的内容，通过教师的正确引导，也会让学生改变过去一味追求流行歌曲的态度，避免盲目跟风，真正提高音乐水平与音乐素质。

三、教师要构建新型的师生关系

教师只有构建新型的师生关系，才能让学生更加乐于参加到学习中来。教师要能够走进学生中间，做学生的朋友，让学生亲其师，信其道。教师要更新教学观念，由过去的教师主体的满堂灌形式变为学生主体、教师主导的师生互动、生生互动的新型的教学关系。教师要根据学生情况有的放矢地在不同的课型训练学生参与学习的能力，提高学生参与的热情，让学生在学习中掌握必要的知识和技能。教师要呵护学生的音乐情感，让学生在音乐学习的过程中形成积极乐观的人生态度以及学习观。如在高中音乐教材中《思乡曲》的讲解过程中，教师要通过课前布置学生查阅、了解作者马思聪这位小提琴演奏家、作曲家以及教育家的生平以及《思乡曲》的创作背景以及采用的音乐主题，让学生感悟思鄉是中国人、中国音乐一个永恒的主题，并在课堂的讲解中让学生感悟到《思乡曲》是如何通过音乐作品的“自由变奏”来表现情绪的特点的，从而培养学生的爱国情怀，进一步培养学生用真情实感去表现音乐的能力。在课堂交流的过程中，教师更要呵护学生的情感，当学生不能完全感悟到音乐知识以及交流能力欠缺的时候，教师要鼓励学生积极参与思考与交流，让学生能够在放松的状态中进行音乐知识的学习。

四、运用现代手段，充分发挥信息媒体促进作用

现代信息媒体在高中音乐教学中具有突破性意义，让音乐教学活动突破了传统的时间、空间限制，活化了音乐教学的形式。教师在教学中可以运用多媒体手段，营造与教学情境相一致的氛围。许多教师在教学中深有体会，音乐教学的一些内容与主题和学生的生活甚至当今的时代距离较远，无法让学生产生心灵的直观感知。可以运用多媒体手段将跨越时间、地域的资料汇聚起来，形象直观地展示在学生面前，如各种历史事件的典型场景、世界各地的艺术表演、民俗民风等，让学生在影音展示的辅助下，加深对音乐作品的理解与感悟，促进学习成效的提升。教师在音乐教学中将现代信息媒体与传统的教学讲授相结合，达到事半功倍的效果，例如，《十面埋伏》是一首描绘公元前202年楚汉战争在垓下最后决战情景的琵琶独奏曲，在欣赏时，为了让学生体会乐曲表现的那种四面楚歌、悲切壮烈、气吞山河的历史场面，可将电影《西楚霸王》的片段剪辑下来，配上乐曲，让学生边看边听，营造一个如临其境的欣赏环境，使学生仿佛置身于楚汉之争的战场，从而更好的理解乐曲表现的涵义，达到理想的教学效果音乐教育是全面素质教育的一个重要组成部分，他的艺术教育功能有自身的独特性，不是其他学科可以代替的，所以重视音乐课堂的有效教学研究是很有必要的。在此基础上，播放音乐《九里山大战》，让学生分析思考是哪一种器乐在演奏，营造了怎样的情景与氛围，并且布置学生上网搜集与课后了解相关的内容，让学生增强对我国琵琶古曲的了解效果。

五、重视合作教学在高中音乐教学中的作用

合作教学是一种综合活动，它将分组教学作为教学的基本形式，将传统意义上教学活动中的单向交流、双向交流变成多向交流，使每一位学生积极主动地参与到教学活动中来，共同完成教学目标。在教学实践中，笔者采用了多种形式的合作教学，都取得了较好的教学效果。歌唱课的合作教学。在以往的歌唱课的教学过程中，我们习惯于让教师来牵着学生走，学生只能紧跟着教师的思路与步伐。即：教师先分析作品基本的调性、调式、主题风格、演唱形式等，然后让学生沿着教师预先设定好的轨道行进，在这种教学方式中，教师先入为主，学生多被硬性的、被动的灌输，而忽视了学生的主观能动性，这就极大地消弱了学生学习的积极主动性。而合理地应用合作教学，则教学效果就会有较大改观。

总之，音乐是听觉的艺术，人在它面前既看不到又摸不着，但是听过一首乐曲后，却往往又能引起心灵上的共鸣。每个人由于社会阅历、文化背景、鉴赏能力、艺术修养的不同，对音乐的理解也就不同，这就是俗话说的“可意会不可言传”。古往今来，音乐作品浩如烟海，想在短时间内通过音乐潜移默化的提高学生的素质，就要尊重新课程理念，精心备好每一节课，合理利用现代化教学手段，苦练教师基本功，构建和谐的师生关系，才能打造高中音乐鉴赏高效课堂。

参考文献：

[1]徐旭茫.教学互动低效的成因与对策[J].中国音乐教育，2008年07期

[2]蔡萍.试论如何培养学生的音乐欣赏力[J].时代教育（教育教学版），2008年02期

[3]彭英.信息技术在音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2010年16期endprint